中小學(xué)信息技術(shù)課程標準一口清內(nèi)容

1、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》學(xué)習(xí)建議《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》學(xué)習(xí)建議在2011年教育部頒布的義務(wù)教育階段新課程標準中，并沒有信息技術(shù)學(xué)科的新課程標準，2000年教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》早已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。面對國家層面上沒有信息技術(shù)課程標準而全國各地義務(wù)教育階段又普遍開設(shè)信息技術(shù)課程這一現(xiàn)實矛盾，2012年5月，中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會發(fā)布了《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標準（2012版）》，以彌補

2、國家課程標準體系中的缺口并為各地地方課程的設(shè)計及實施提供參考，使各地課程步調(diào)一致地健康發(fā)展。為了幫助廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師有效學(xué)習(xí)課程標準，我們編寫了學(xué)習(xí)建議，本建議的特點是采用以“知識點”為線索，以問答題的形式達到鞏固學(xué)習(xí)的目的，小學(xué)教師側(cè)重小學(xué)部分，同時兼顧初中內(nèi)容；初中教師側(cè)重初中部分，同時兼顧小學(xué)內(nèi)容。希望教師們通過學(xué)習(xí)建議的引領(lǐng)，能夠更好的掌握課程標準，服務(wù)專業(yè)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力。課程標準對每個教師而言，是需要長期不

3、斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課程標準對每個教師而言，是需要長期不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望廣大信息技術(shù)教師不要單純記憶問答題，還需要大家理解希望廣大信息技術(shù)教師不要單純記憶問答題，還需要大家理解和應(yīng)用，本學(xué)習(xí)建議中的問答題只是個參考，學(xué)習(xí)還要以課程和應(yīng)用，本學(xué)習(xí)建議中的問答題只是個參考，學(xué)習(xí)還要以課程標準為準，這樣才能更好地學(xué)好課程標準，使用好課程標準。標準為準，這樣才能更好地學(xué)好課程標準，使用好課程標準。附：《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》30問基礎(chǔ)模塊和拓展模

4、塊。基礎(chǔ)模塊是各地各校必須完成的內(nèi)容，拓展模塊是可以根據(jù)條件選擇開設(shè)的內(nèi)容。7.7.小學(xué)階段基礎(chǔ)模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？小學(xué)階段基礎(chǔ)模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？含“硬件與系統(tǒng)管理”“信息加工與表達”和“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”三個專題，共72課時，適宜在三、四年級開設(shè)。8.8.小學(xué)階段拓展模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？小學(xué)階段拓展模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？分別是“算法與程序設(shè)計入門”和“機器人入門”，各36課時，適宜在五、六年級開設(shè)。9.9

5、.初中階段基礎(chǔ)模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？初中階段基礎(chǔ)模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？含“硬件與系統(tǒng)管理”“信息加工與表達”和“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”三個專題，共36課時，適合在七年級開設(shè)。10.10.初中階段拓展模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？初中階段拓展模塊包含哪些專題，多少學(xué)時？分別是“算法與程序設(shè)計”和“機器人設(shè)計與制作”，各36課時，適合在八、九年級開設(shè)，也可以在七年級開始開設(shè)。11.11.小學(xué)階段對小學(xué)階段對“算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計

6、”有何要求？有何要求？小學(xué)階段以體驗為主，強調(diào)借助積木式編程工具，通過對對象、模塊、控制、執(zhí)行等概念及作用的直觀操作體驗，感受編程思想。12.12.初中階段對初中階段對“算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計”有何要求？有何要求？初中階段以高級程序設(shè)計語言為工具，通過嘗試設(shè)計與實現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實際問題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)。13.13.新課程標準小學(xué)、初中、高中的教學(xué)內(nèi)容是否均為零起點？新課程標準小學(xué)、初中、高中的教學(xué)內(nèi)容是否均為零起點？本標

7、準針對整個基礎(chǔ)教育階段進行整體設(shè)計，小學(xué)為“零起點”或“低起點”，初中和高中階段為非零起點。14.14.小學(xué)階段基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)目標是什么？小學(xué)階段基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)目標是什么？（要求一口清）（要求一口清）學(xué)生應(yīng)能了解計算機硬件的基本組成，體驗、經(jīng)歷文件管理的具體操作，形成負責(zé)、安全使用計算機的意識；能夠借助各種簡單工具編輯多種媒體信息，并根據(jù)學(xué)習(xí)與生活的實際需要利用各種媒體來進行簡單表達，實現(xiàn)有效的交流，在此過程中對多媒體技術(shù)及其應(yīng)用形成初

8、步認識；初步形成通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識，掌握通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的基本方法，能夠借助網(wǎng)絡(luò)進行交流；通過體驗網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用，感悟因特網(wǎng)魅力，在解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題的過程中體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。15.15.初中階段基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)目標是什么？初中階段基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)目標是什么？（要求一口清）（要求一口清）學(xué)生應(yīng)能了解常見信息技術(shù)硬件的分類與構(gòu)成，掌握常用信息技術(shù)軟件的使用方法，掌握文件分類管理的思想和方法，在利用信息技術(shù)解

9、決問題的過程中感悟技術(shù)的一般性和開放性特征；在小學(xué)基礎(chǔ)上進一步提升信息加工的能力，理解信息加工與表達的一般過程和方法，能夠利用信息技術(shù)開展協(xié)同工作，具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力，感悟多媒體信息在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用；提高對網(wǎng)絡(luò)工具使用方法的掌握水平，提高網(wǎng)絡(luò)信息獲取和交流的能力；了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展最新進展，掌握網(wǎng)絡(luò)社交的基本禮儀，學(xué)會自我保護。16.16.請說出硬件與系統(tǒng)管理專題包括哪些內(nèi)容？（中小學(xué)通用）請說出硬件與系統(tǒng)管