《秋天的雨》教學(xué)案例 (2)

1、人教新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)案例《秋天的雨》教學(xué)案例甘肅省成縣西關(guān)小學(xué)劉芳742500教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上

2、帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、在《參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與操作》的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，應(yīng)用質(zhì)疑解惑、反饋與交流、自主設(shè)計(jì)等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究，多種

3、語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：評(píng)析：導(dǎo)語(yǔ)首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛什么樣的雨，并復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春雨、夏雨的課文片斷，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言材料，又自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容中去。二、復(fù)習(xí)回顧。1、檢查課文讀音，叫五位同學(xué)分別讀一自然段，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。師：剛才這五位同學(xué)分自然段讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下他們讀得怎么

4、樣？生：我覺得王思蔓讀得好，她讀課文時(shí)有感情，語(yǔ)氣好，讀出了秋雨的美。生：我覺得楊晨讀第二自然段讀得好，讓我感覺到了秋天的色彩可真豐富。生：我覺得王路讀得不太好，沒(méi)語(yǔ)氣，并且丟字加字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，我建議他平時(shí)應(yīng)好好練習(xí)朗讀。師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)，評(píng)價(jià)也很到位，希望讀得好的同學(xué)繼續(xù)努力，讀得不好的同學(xué)加把勁。2、生完成填空題。師：誰(shuí)能說(shuō)一下秋天的雨到底是怎么樣的？板書：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著好