淺析當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育(何郁蓉論文)

1、1淺析當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育摘要：摘要：在學(xué)校中開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，提高廣大青少年乃至全民族的心理素質(zhì)，具有不容置疑的重要意義。但隨著社會(huì)的變遷，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，增加了人們適應(yīng)上的困難。心理不健康者越來(lái)越多，特別是青少年的心理健康教育面臨著更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。本文主要分析了當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題，并提出了一些改進(jìn)建議，希望能夠?qū)χ行W(xué)的心理健康教育起到一個(gè)促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：心

2、理健康教育中小學(xué)問(wèn)題建議隨著高科技時(shí)代，信息化時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)正以史無(wú)前例的速度向前發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而且要具有強(qiáng)健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育要促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展就離不開(kāi)心理健康教育。中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高必須以良好的心理素質(zhì)為中介，心理素質(zhì)的水平直接影響其他素質(zhì)的發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展方向。當(dāng)前，許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始重視并著

3、手開(kāi)展學(xué)校心理健康教育了，但由于心理健康教育對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新課題，加之目前有關(guān)這方面的教育內(nèi)容還缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的要求。因此，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育中存在的問(wèn)題有必要再作進(jìn)一步的探討。一、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的問(wèn)題分析（一）中小學(xué)心理健康教育重學(xué)生問(wèn)題的矯正，輕學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高。當(dāng)前許多中小學(xué)開(kāi)展了心理健康教育，但將心理健康教育誤認(rèn)為心理治療，忽視學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高?！爸委煛焙汀爸笇?dǎo)”意識(shí)較強(qiáng)，選擇心理障礙的較多，

4、選擇發(fā)展性問(wèn)題的較少，把中小學(xué)心理健康教育肆意醫(yī)學(xué)化，違背了心理健康教育的本質(zhì)要求和內(nèi)在規(guī)律。有的輔導(dǎo)老師把心理咨詢(xún)室當(dāng)成治療學(xué)生心理疾病的場(chǎng)所，將學(xué)生視為有心理疾病的患者，用測(cè)量病人的量表來(lái)測(cè)量學(xué)生，用醫(yī)生記錄病史的辦法建立心理治療檔案。不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的宣傳，使學(xué)生認(rèn)為只有當(dāng)心理有疾病時(shí)才能去心理咨詢(xún)室，這種醫(yī)學(xué)化3康教育的功能，也就失去了學(xué)校心理健康教育的魅力。（四）中小學(xué)心理健康教育重課堂教學(xué)，輕多樣化教育。

5、有些中小學(xué)把心理健康教育納入到學(xué)校的正規(guī)課程中，當(dāng)作一門(mén)學(xué)科來(lái)對(duì)待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的概念、理論，方式單調(diào)、乏味，學(xué)生則在課本上勾勾劃劃，課下認(rèn)真背書(shū)，完成作業(yè)，更有甚者，還安排學(xué)生進(jìn)行心理健康課的考試。這種做法不但不利于學(xué)生的心理健康，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。這表明學(xué)校不善于利用多種途徑開(kāi)展心理健康教育工作，例如，將心理健康教育工作與班主任工作、各學(xué)科教學(xué)工作分離出來(lái)，不懂得他們之間是相互滲透的。二、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的

6、建議教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中，對(duì)中小學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、原則、途徑與方法都作了明確的闡述，要求各級(jí)教育行政管理部門(mén)和各學(xué)校本著重在建設(shè)和立足教育的原則，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系。筆者認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善學(xué)校的學(xué)生心理健康教育工作，具體應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：（一）中小學(xué)心理健康教育應(yīng)明確功能和目的。中小學(xué)心

7、理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的健康發(fā)展，讓心理健康教育成為學(xué)生心理發(fā)展的需要。中小學(xué)心理健康教育的功能就是維護(hù)學(xué)生的心理健康和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以培養(yǎng)21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。心理健康教育在學(xué)校中有其必要性，從他維護(hù)人的心理健康上看，一是心理健康教育能促進(jìn)和保持學(xué)生心理健康，利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。二是通過(guò)心理咨詢(xún)，能預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生心理障礙和心理疾病，三是通過(guò)心理治療，能對(duì)青少年中已經(jīng)形成的心理障礙及問(wèn)題治療疏通和矯正。但在學(xué)校中，這一類(lèi)產(chǎn)