培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的研究

1、《培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的研究》開題報告《培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的研究》開題報告我所申請的《培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的研究培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的研究》課題研究已經(jīng)得到批準，為確保課題有效實施，推進課題的研究，特制定本實施方案。敬請各位領導、專家給予審議和指導。一、課題研究的背景初中英語是整個英語學科學習的重要階段，初中英語教育的核心任務是讓學生初步具備聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學習英語的興趣，學會學習英語，所以如何培養(yǎng)

2、學生的自主學習能力是英語教學改革的重點。在探索英語教學模式的實踐中遇到的一些實際問題，如教材內容多、中英文化的差異等等，由于教學時間短，學習能力一般和偏低的學生接受起來尤其困難，初中英語教學究竟應培養(yǎng)學生哪些能力？培養(yǎng)能力的關鍵是什么等等，這些問題亟待解決。二十年的課堂教學工作中，筆者認為培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常必要的。以往常規(guī)的課堂教學多是傳授知識型，老師講解多，學生只是被動的接受知識，這樣學生就失去了學習的興趣與主動性。一堂課幾

3、乎是老師的一言堂，基礎差的學生有的在課堂上呼呼睡大覺，老師真是又累又急。怎么解決這種現(xiàn)象？是我們英語教師急待思考的問題！教學過程是一個不斷學習、積極探索、積累經(jīng)驗的過程。在平時課內課外對學生的教授輔導中我發(fā)現(xiàn)，平時自學能力強的學生不論是在理解新課、掌握知識點方面，還是在發(fā)現(xiàn)問3、通過課題探索，既為英語教學實踐提供基礎的、基本的，前期的行動依據(jù)和理論指導，又可以從反復的教學實踐中汲取營養(yǎng)，推陳出新，促使教師自身永葆工作青春和活力，形成良性

4、循環(huán)。（二）、理論意義：1、通過該課題的研究，可以為新課程標準實施過程中如何搞好課堂教學提供感性積累、經(jīng)驗范式，不斷豐富英語課改的理論。2、在轉型時期，通過該研究可以提供靈活思維和合理化參照。3、在大量個案及經(jīng)驗篩選的基礎上，對初中英語教學活動設計改革的內在文化性、功能特點、實施方案等多方面進行理論思維，進一步豐富和完善初中英語教學模式的內涵。三、課題研究的目標教學的目的就是在教學過程中獲得最佳的教學效果，讓學生掌握好這一語言。我覺得培