小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《有趣的拼圖》說(shuō)課稿

1、《有趣的拼圖》說(shuō)課稿《有趣的拼圖》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《有趣的拼圖》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析一、教材分析1教材的地位與作用本課屬于小學(xué)美術(shù)中一個(gè)重要組成內(nèi)容，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域(這里對(duì)于造型表現(xiàn)還是設(shè)計(jì)應(yīng)用并不是很確定)。在小學(xué)低段安排這一內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)能力，教學(xué)以“植物子粒拼圖”為課題

2、，利用各種植物的裍子、紙板、和膠水進(jìn)行拼圖、粘接、創(chuàng)造和設(shè)計(jì)形象。教學(xué)中的主要材料是各種植物子粒，要學(xué)習(xí)選擇適合的色彩及大小不同的子粒進(jìn)行各種創(chuàng)造。2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng)作。情感目標(biāo)：感受拼圖創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用各種材料設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的能力和動(dòng)手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。3教學(xué)重點(diǎn)、難

3、點(diǎn)重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)闹参镒蚜＿M(jìn)行制作，在制作過(guò)程中有序的進(jìn)行拼貼。難點(diǎn)：在學(xué)會(huì)制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析植物籽粒是生活中常見(jiàn)的物品，在此之前可能沒(méi)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些也能是制作藝術(shù)品的素材，因此在出示范作時(shí)定能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在制作技法以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以提示學(xué)生想一想，選擇怎樣的植物子粒，拼成動(dòng)物的各個(gè)部分。）（3）、畫(huà)底稿用筆畫(huà)出一個(gè)圖稿（4）、涂膠水在底稿上圖上膠水

4、（5）、拼貼平整指導(dǎo)學(xué)生用植物子粒拼貼，這是拼貼畫(huà)的最后一步，美術(shù)教學(xué)具有直觀教學(xué)的特點(diǎn)，因此操作的直觀化，有利于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技的理解，掌握和運(yùn)用。3、自主創(chuàng)作的過(guò)程。創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，得充分讓學(xué)生發(fā)揮思維，因此我采用發(fā)揮個(gè)性思維，擇優(yōu)而用，協(xié)同創(chuàng)造的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的具體創(chuàng)作。這樣有利于學(xué)生獨(dú)立解決自己在制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，在與其他同學(xué)交流中，得到思維的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要提醒：工整，概括等要素。隨時(shí)

5、解決學(xué)生在制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題。4、學(xué)生作業(yè)欣賞學(xué)生作好，畫(huà)好要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)的作品，提高審美能力。有的學(xué)生可能想得非常豐富，但是表現(xiàn)不出來(lái)，或者是制作的水平不高。教師對(duì)這樣的同學(xué)及其作品給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行必要地指導(dǎo)。（1）、學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。（2）、對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問(wèn)作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)后