高一地理《冷熱不均引起大氣運動》教案

1、高一地理《冷熱不均引起大氣運動》教案高一地理《冷熱不均引起大氣運動》教案高一地理《冷熱不均引起大氣運動》教案第二課時：冷熱不均引起大氣運動教學重點與難點重點：熱力環(huán)流的形成過程及應用難點：熱力環(huán)流的形成過程教學設計教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動創(chuàng)設情景新課導入展示錄像視頻：《三國演義》火熄上方谷片段：人們都說諸葛亮能掐會算，怎么這回竟失算了呢？上方谷為什么會突降大雨，澆滅了大火，而使司馬懿父子死里逃生呢？觀察、思考激發(fā)

2、學生學習興趣和熱情。介紹大氣運動的有關(guān)內(nèi)容教學新提問:大氣運動的能量于哪里？引起大氣運動的根本原因是什么？過渡:大氣到底是怎樣運動的呢？學生自學課文第31頁倒數(shù)段，思考并回答問題。培養(yǎng)學生自主探究的能力。3、啟發(fā)學生分析電腦中以空氣柱描繪的熱力環(huán)流形成圖式教學新引導學生分析圖中若A、B、c三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運動。３分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。４引

3、導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。５分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空太陽輻射→冷熱不均→垂直運動→水平運動思考、歸納、總結(jié)培養(yǎng)歸納能力，強化理解。應用探究：課堂鞏固練習堂練習提出問題、引導、提示思考并回答測試學生運用模式解決實際問題的能力。課后探究后練習創(chuàng)設情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的？指導學生如何進行課后探究課后查閱有關(guān)資料、自主探究解答問題培養(yǎng)學生查閱資料、自主探究、解決實際問題的能力。、板