在學科教學中滲透心理健康教育的經(jīng)驗交流材料

1、在學科教學中滲透心理健康教育的經(jīng)驗交流材料在學科教學中滲透心理健康教育的經(jīng)驗交流材料在學科教學中滲透心理健康教育的經(jīng)驗交流材料在教育部頒布的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確要求：要將心理健康教育“全面滲透到學校教育的全過程，在學科教學、各項活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑?！蹦壳?，學科滲透心理健康教育正是全體教師所面臨的重要課題。下面就我校幾年來在學科教學中滲透心理健康教育的所思、

2、所做、所感，向各位領導和全體同行做具體匯報：一、確立學科滲透心理健康教育為我校開展心理健康教育工作的重點我校是2004年被批準的中小學心理健康教育省級教研基地，幾年來我校在心理健康教育方面做了大量的工作，尤其是2005年以來，我們緊緊地抓住課堂教學這一主陣地，通過學科滲透、心理健康輔導課、心育主題班會評比等，開展心理健康教育工作，其中，我們又將學科滲透心理健康教育做為重點工作來抓，凸顯心理健康教育工作的實效性。我校將學科滲透心理健康教育

3、做為心育工作重點，主要基于以下幾點考慮：1、我校是中小學心理健康教育省級教研基地校，當時我校地處偏遠，學生的綜合素質(zhì)起點較低，骨干教師外流嚴重，學校要生存、要發(fā)展，必須提高學校的整體水平和質(zhì)量，那么突格的養(yǎng)成。落實新課標的過程就是在教學中融入心理健康教育的過程。新課程的改革為心理健康教育在教學中的融入創(chuàng)造了良好的契機。借鑒心理健康教育，創(chuàng)建學生發(fā)展學習的動態(tài)場，這是我們把心理健康教育融合新課程改革和實施的一個切入口。二、通過多種途徑，全

4、面實施學科滲透心理健康教育（一）以課題為牽動，實施學科滲透心理健康教育從2006年9月起，我校在省教育學院心理健康教研室與市學院德育教研部的指導下，開展了《初中各學科教學融合心理健康教育的課程設計與實施評價研究》，這一課題實驗為我校實施以人為本的教育目標明確了切入點，實現(xiàn)教師全員參與學科教學滲透心理健康教育的目的，并取得了良好的效果。（二）加強校本培訓，全面提高教師學科滲透心理健康教育的水平心理健康教育的學科滲透依賴于參與教學的每一位教