高職中國(guó)旅游地理課程改革的探索與實(shí)踐

1、高職中國(guó)旅游地理課程改革的探索與實(shí)踐高職中國(guó)旅游地理課程改革的探索與實(shí)踐高職中國(guó)旅游地理課程改革的探索與實(shí)踐高職中國(guó)旅游地理課程改革的探索與實(shí)踐職業(yè)技術(shù)教育論文高職中國(guó)旅游地理課程改革的探索與實(shí)踐李曉婧（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130033）摘要：中國(guó)旅游地理是高職旅游專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，作為職業(yè)教育的課程，中國(guó)旅游地理培養(yǎng)的不是地理學(xué)家和專(zhuān)業(yè)的地理工作者，而是旅游業(yè)的一線(xiàn)從業(yè)人員。因此，本文從滿(mǎn)足旅游就業(yè)崗位的職業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合

2、中國(guó)旅游地理課程特點(diǎn)，提出了該課程教學(xué)改革的思路，搭建了課程設(shè)計(jì)的框架，并對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、教學(xué)改革方法及實(shí)施步驟等方面進(jìn)行了積極的探討。關(guān)鍵詞：中國(guó)旅游地理；高職；課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：16749324（2015）06010502作者簡(jiǎn)介：李曉婧（1981），女，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事旅游管理及涉外旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)及理論研究工作。中國(guó)旅游地理是高職旅游管理專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的文化底蘊(yùn)積淀課程。課程的特點(diǎn)為

3、內(nèi)容知識(shí)多，理論少，需要記憶的多，理解的結(jié)合學(xué)科體系下的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)分析，我們進(jìn)行了知識(shí)的重構(gòu)與序化，設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)模塊，即：旅游地理觀(guān)念知識(shí)、旅游地理工具、旅游地理構(gòu)成要素和分區(qū)旅游地理應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是從理論知識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，第一個(gè)模塊，旅游地理觀(guān)念知識(shí)，主要介紹旅游地理空間系統(tǒng)構(gòu)成、旅游地理方法，目的是讓學(xué)生具備旅游地理觀(guān)念，具有地域空間感，稱(chēng)作具備觀(guān)念階段；第二個(gè)模塊，旅游地理工具，目的讓學(xué)生掌握旅游地圖的使用，旅游信息

4、資料的搜集，稱(chēng)作使用工具階段；第三個(gè)模塊，旅游地理構(gòu)成要素模塊，目的是讓學(xué)生掌握旅游地理專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)與技能，我們稱(chēng)作知識(shí)鋪墊階段；第四個(gè)模塊，分區(qū)旅游地理應(yīng)用，目的是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，稱(chēng)作實(shí)際應(yīng)用階段。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是按照從具備觀(guān)念、使用工具、積累知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用這樣一個(gè)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程，是從宏觀(guān)的掌握到微觀(guān)的分析，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們還突出了為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，其中區(qū)域旅游分析、關(guān)東文化林海雪原