中國旅游地理—《華北旅游區(qū)》教案

1、1《中國旅游地理中國旅游地理》模塊模塊《華北旅游區(qū)華北旅游區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、單元教學(xué)目標(biāo)一、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：1.使學(xué)生能夠掌握華北旅游區(qū)的旅游景觀以及旅游資源特征，并能根據(jù)主題構(gòu)思，設(shè)計(jì)出符合新穎合理為主題要求的旅游線路并能編寫創(chuàng)作導(dǎo)游詞，能在食住、行、游、購、娛等諸多方面進(jìn)行巧妙的搭配組合；能力與情感：能力與情感：2.使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考，善于從生活中挖掘素材，將其用于自己的專業(yè)中；同時(shí)逐漸培養(yǎng)學(xué)

2、生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，通過主題教學(xué)實(shí)施，達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)涉及主題的相關(guān)人文學(xué)科、旅游內(nèi)涵有所了解，從而培養(yǎng)其專業(yè)熱愛之情。素養(yǎng)與價(jià)值：素養(yǎng)與價(jià)值：3.提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)涉及主題的相關(guān)人文學(xué)科、旅游內(nèi)涵有所了解，從而培養(yǎng)其專業(yè)熱愛之情。同時(shí)希望學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀二、單元教學(xué)內(nèi)容分析二、單元教學(xué)內(nèi)容分析華北旅游區(qū)作為華夏文明的發(fā)祥地，有著悠久的歷史，文物古

3、跡薈萃，自然山水奇特，使人們旅游向往之地，也是旅游專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一課。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過對(duì)華北旅游區(qū)地旅游資源景觀特征及環(huán)境學(xué)習(xí)，了解主題華北旅游區(qū)的地理環(huán)境與旅游資源的基本特征，掌握華北旅游區(qū)重點(diǎn)旅游城市與風(fēng)景名勝區(qū)的旅游資源概況和特點(diǎn)，并能根據(jù)不同的意境，設(shè)計(jì)相應(yīng)主題的導(dǎo)游線路并編寫導(dǎo)游詞。本次說課選取了本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的子題10.1華北旅游區(qū)概況、子題10.2北京市、子題10.3天津市、子題10.4河北省、子題10.5山東省、子題10.6河

4、南省、子題10.7山西省，子題10.8陜西省，以行政分區(qū)為線索，對(duì)原有的內(nèi)容進(jìn)行了分劃歸納，實(shí)現(xiàn)了大膽的創(chuàng)新和整合，使內(nèi)容設(shè)計(jì)更加完整生動(dòng)有趣。并且將課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求貫穿于課堂教學(xué)始終，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能間的遷移和提升。34激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)策略：激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)策略：課堂由“自主學(xué)習(xí)→互助探究→展示交流→多元評(píng)價(jià)→能力生成”五環(huán)節(jié)構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中看、思、

5、議、記、做，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。四、資源開發(fā)四、資源開發(fā)1華北旅游區(qū)課程資源華北旅游區(qū)課程資源包括課程內(nèi)部資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、視屏資料）、課程相關(guān)資源（相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

6、）、人力資源（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)）、物資資源（教學(xué)環(huán)境、設(shè)備）在船點(diǎn)課程中，充分開發(fā)與運(yùn)用其資源，并有機(jī)的整合和生成，會(huì)使教學(xué)豐富而精彩。2優(yōu)化整合課程資源教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，合理運(yùn)用；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合課程資源（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量）；整合是指教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的課程資源與各類資源的有機(jī)融合，整合人力資源，整合文化資源，整合相關(guān)資源，使各種資源相應(yīng)的發(fā)揮作用。特別要注意的是，在一節(jié)課中不能各類資源大拼湊，