芻議初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、芻議初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)芻議初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因?yàn)樯鐣?huì)不斷發(fā)展，所以對(duì)人們創(chuàng)新能力的要求越來越高。創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是在人的智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，在人的各項(xiàng)能力中處于重要地位，是新時(shí)代人才必須具備的能力之一。而且隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)初中語文教育有了更高的要求，新課程改革要求語文教育要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)化教育。在所有學(xué)科中，整個(gè)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)生創(chuàng)

2、新能力的培養(yǎng)，因此，在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的。如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處在一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂教學(xué)效率很低。因此，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，并且自身要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該

3、尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上獲得應(yīng)有的權(quán)力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新新。在課堂上，教師應(yīng)該循循善誘，不斷地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教師可以從不同的角度、方法和層面入手，讓學(xué)生多質(zhì)疑，多思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《我的叔叔于勒》的時(shí)候，教師可以這樣提問：于勒的家人整日翹首以盼等著于勒回來，只是因?yàn)樘^思念于勒，這樣的說法對(duì)嗎？這樣的提問必然會(huì)引起學(xué)生的興趣和

4、質(zhì)疑，到底是對(duì)的還是不對(duì)的？教師可以讓學(xué)生自行討論，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象，讓學(xué)生大膽說出觀點(diǎn)和理由。如果這個(gè)說法是不對(duì)的，那么于勒的家人究竟為什么要每日衣冠楚楚地去海邊的棧橋散步等于勒回來呢？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)于勒的家人等于勒回來不單單是因?yàn)橄肽钏?，更多的是因?yàn)樗麄円詾橛诶湛梢詭硐胍奈镔|(zhì)生活。質(zhì)疑促進(jìn)學(xué)生思考，在思考的同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提高。教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的過程也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力