在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

1、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育作為一名小學(xué)語文老師，在日常教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘教材中的心理教育內(nèi)容，滲透心理健康教育，抓住課堂契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，使學(xué)生樹立熱愛祖國、立志成才的遠(yuǎn)大理想。教師在備課時應(yīng)立足教材、文本的特點，根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特征，抓住教材的切入點，使課堂教學(xué)中智育和德育內(nèi)容做到水乳交融，雙管齊下。筆者從以下幾個方面談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行心

2、理健康方面的滲透。一、借助語文情境，提升價值觀小學(xué)階段，是學(xué)生對人生觀和價值觀的初步認(rèn)知階段。在這個時候，教師應(yīng)該適時地給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，以便于他們形成正確的認(rèn)知。為了解決這個問題，教學(xué)中，我充分利用語文教材中的素材，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生感受到自己和他人的價值。教材是對學(xué)生進(jìn)行品德教育和滲透的載體，而課堂教學(xué)則是心理健康教育的有效途徑。平時教學(xué)中，教師應(yīng)深挖教材素材的教育內(nèi)涵，充分利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，以便他

3、們形成健康正確的人生觀和價值觀。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，和諧人際關(guān)系與人為善、具有同情心、能信任別人，這是學(xué)生心理健康的又一標(biāo)志。我在教學(xué)口語交際《幫他出主意》時，先給學(xué)生看一組漫畫：一個叫小光的同學(xué)，因為學(xué)習(xí)差而被同學(xué)看不起。小光去找同學(xué)玩都沒有人理他，他委屈地躲在角落里哭了?？戳寺嫞瑢W(xué)們提出建議說應(yīng)該主動接近小光，多幫助他，和他交朋友。此時我會心地笑了，課堂內(nèi)容收到了良好的教育效果。同時，針對現(xiàn)在有些學(xué)生自私、以自我為中心、集體觀念淡