完善小學數學素質教育策略淺析

1、完善小學數學素質教育策略淺析完善小學數學素質教育策略淺析創(chuàng)新思維是一種發(fā)現問題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，小學生則是一個民族的期望所在，因此培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不僅是小學數學教學的任務，也是民族發(fā)展的任務。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才，以適應這個競爭激烈的知識經濟時代，要求教師們要跟上時代的步伐，接受新觀念、新思想，用新的思維方式來指導教學，把學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首位。由于數學

2、是一門富有創(chuàng)新內涵的學科，數學知識比較抽象，因此數學教學更要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為小學數學教師，應該依據學科特點，努力培養(yǎng)與發(fā)散小學生學習數學的創(chuàng)新思維。教學過程是一個不斷發(fā)現問題并不斷解決問題的循環(huán)過程，而創(chuàng)新過程不僅是智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，有敢于創(chuàng)新不怕困難的勇氣。小學數學教學過程中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的有效途徑有很多，如巧妙構思教學方法，精心設計問題形式等等。課堂教學語言是師生雙向信息交流的載體，教師的主導作用

3、要很好地體現出來，對于小學生尤為重要。教學語言的設計至關重要。關鍵性的教學語言應該既精練又能引起學生的興趣，激活學生的思維，激發(fā)他們的求知欲，使學生始終處于積極主動的狀態(tài)。總之，培養(yǎng)小學生數學學習創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力，關鍵在于教師，教師自己要徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，做到勇于創(chuàng)的數學概念轉化為具體形象知識，小學生比較容易接受。2.鼓勵小學生動口演講動口，就是讓學生去講、去說，讓學生圍繞一個中心問題進行討論，鼓勵學生積極發(fā)言，各抒己見。

4、例如一道數學題可能有幾種解法，在老師的引導下啟發(fā)學生動腦思考，積極發(fā)言，甚至鼓勵學生走上講臺，把自己思考的方法直接講給全班同學聽。這種方法可以為一題多解開拓思路，發(fā)散思維，相互啟發(fā)。學生在課堂實踐中，通過多向思維，甚至逆向思維逐漸學會了創(chuàng)新，加速了認知過程。通過讓學生把思維過程和結果用語言表達出來，可以達到集思廣益，取長補短的效果。3.適量、合理、生動的練習興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。小

5、學數學教學應努力創(chuàng)造生活情境，將生動活潑的數學與學生的生活、學習聯(lián)系起來。對小學生而言，數學練習或者作業(yè)也同樣需要生動活潑?，F在，某些數學練習題是純數學化的題目，題目的呈現方式乏味、枯燥，無法激起學生的熱情和興趣。相反，有些優(yōu)秀的小學數學題目新穎獨特，有的還配以生動的圖片，簡單形象直觀，激發(fā)小學生的興趣，有助于對題目的理解，同時可以展開豐富的想象，結合現實生活，達到正確理解問題并解決問題的目的。這樣利用學生熟悉的故事人物，創(chuàng)造一種融洽、