芻議高中語文教學(xué)中宋詞的審美鑒賞_情感

1、芻議高中語文教學(xué)中宋詞的審美鑒賞芻議高中語文教學(xué)中宋詞的審美鑒賞_情感情感一、置身其中，感悟意境美意境指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間[2]。這是我國文學(xué)批評中的一個特有概念。而宋詞作為詩歌體裁的一種它以語言文字的物化形式荷載著詩人的思想與心靈世界。一般認(rèn)為，在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，心靈的感觸和外界的接受必須統(tǒng)一起來，而經(jīng)過心靈化之后呈現(xiàn)于讀者頭腦中的物我合一的體驗狀態(tài)也就被稱之為意境了。我國古

2、典詩詞尤其注重意境的創(chuàng)造，王國維認(rèn)為：詞以境界為最上。有境界，則自成高格，自有名句。[3]然而當(dāng)前詩詞教學(xué)往往流于片面和形式，往往只注重對字詞的簡單翻譯和詩句的表面理解，而恰恰忽視了詩詞中所創(chuàng)造境界的品味。如何在宋詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去細細品味意境美呢教學(xué)實踐證明，在使學(xué)生了解詩詞寫作的背景之后，重要的一點是要注意把握詞的意象。因為在詞的創(chuàng)作中，意境創(chuàng)造的前提是意象的設(shè)置，意境是情與景、虛與實的不同層面的有機結(jié)合，只有了解了詞的意象的層面，

3、然后以此為指導(dǎo)，才能好好地品味詞作的意境美?！赌钆珛沙啾趹压拧飞掀鑼懗啾诖夛L(fēng)起浪涌的自然景象情感，意境開闊博大，將浩蕩江流與千古人事并收筆下論文發(fā)表。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪是寫波濤洶涌的的壯觀場面，大氣磅礴，其中穿、拍、卷等動詞用得形象、生動和傳神。江山如畫是全篇寫景的總括之句，呈現(xiàn)了一幅壯大闊遠的畫面?！抖L(fēng)波莫聽穿林打葉聲》主要寫蘇軾超逸曠達的心境，色，借物抒情；楊柳岸使人想到折柳送別的習(xí)俗，其楊柳依依，別情綿綿。這是以畫

4、論詞，從中可看出其詞中有畫，大膽潑墨，反復(fù)渲染，前后照應(yīng)，委婉自如。例如李清照《醉花陰》，言辭搭配，美不勝收，給人們以深刻啟示。莫道不銷魂情感，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。這三句直抒胸臆，寫出了作者憔悴的面容和愁苦的神情。銷魂極比相思之苦，簾卷西風(fēng)即西風(fēng)卷簾，則暗蘊凄涼之意。先以銷魂點神傷，再以西風(fēng)點凄景，最后落筆歸結(jié)為一個瘦字。在這里，作者巧妙地將思婦與菊花相比，展現(xiàn)出兩個疊加的鏡頭：一方是秋風(fēng)搖曳著的蕭瑟羸弱的菊花，一方是愁云滿面的思婦。

5、這兩者情景交融，凄苦愁郁的情感的躍然紙上。全詞開篇點愁，結(jié)句言瘦，貫穿全詞的愁緒因瘦而得到了最集中和形象的體現(xiàn)?？梢哉f，情深深，愁濃濃，結(jié)合巧妙，相得益彰。《水龍吟登建康賞心亭》：把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意三句，是直抒胸臆，可見此時詞人思潮澎湃、心情激動。但作者不是直接渲染，而是選用典型動作的描寫，抒發(fā)了自己壯志難酬的悲憤之情。后幾句感情漸濃，達情更切，至最后無人會得以盡情抒發(fā)。當(dāng)學(xué)生讀到這里，作者萬千愁思心緒，可以盡知了?？?/p>