高中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)途徑的探索

1、高中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)途徑的探索高中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)途徑的探索中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），9月由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)施行。《意見(jiàn)》指出，“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”。北京市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授褚宏啟認(rèn)為，“培養(yǎng)關(guān)鍵能力”是幾十年來(lái)政策文本中對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展的

2、“重點(diǎn)”到底應(yīng)該是什么的最好表述，也是迄今為止最合乎學(xué)理、最簡(jiǎn)明扼要、最切中要害的表述。學(xué)生關(guān)鍵能力包括哪些？如何培養(yǎng)？筆者就以唐山一中的森林式教育為例，談?wù)勎覀儗?duì)高中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)途徑的探索。“森林式教育”是以森林般博大的胸懷，涵養(yǎng)性情、愛(ài)好、風(fēng)格各異的學(xué)生，使他們能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所收獲，為學(xué)生的求知與進(jìn)步提供最廣泛的自主性，開(kāi)拓多元化發(fā)展渠道的教育。我校大力倡導(dǎo)“森林式教育”理念，積極探索學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)途徑，為學(xué)生終身發(fā)

3、展奠基。一、認(rèn)知能力一、認(rèn)知能力綜合實(shí)踐課程?！懊疫M(jìn)校園課程”是每?jī)芍苷?qǐng)一位高校教授或社會(huì)知名人士，到唐山一中給學(xué)生開(kāi)一場(chǎng)講座，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，中國(guó)工程院院士范維澄、北京大學(xué)原校長(zhǎng)許智宏、新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪等都曾應(yīng)邀開(kāi)講，這是我校在基礎(chǔ)教育界的一個(gè)創(chuàng)舉，引起了家長(zhǎng)、社會(huì)的熱烈反響。我校以開(kāi)設(shè)多年的活動(dòng)課為依托，逐步形成了自己的校本課程體系，本校教師和外聘的知名藝術(shù)家、學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)京劇欣賞、美聲入門(mén)、播

4、音與主持、小提琴、書(shū)法、軍事天地等選修課程，達(dá)60余門(mén)，為學(xué)生開(kāi)闊眼界、陶冶情操創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。二、合作能力二、合作能力《意見(jiàn)》要求：培養(yǎng)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。我們的理解：合作能力是一種社會(huì)交往能力，是指在學(xué)習(xí)、生活、工作中，人們?yōu)樽非蠊餐哪繕?biāo)（如完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或者工作任務(wù)），而表現(xiàn)出的以一種協(xié)調(diào)的方式一起行動(dòng)的綜合能力。合作能力