學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系方案

1、學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系——構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)前的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還主要停留在成績(jī)上，以考分論高低，“以成敗論英雄”的現(xiàn)象較普遍，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，評(píng)價(jià)方法過(guò)于簡(jiǎn)單劃一，與創(chuàng)新教育形勢(shì)下的教學(xué)方式和人才標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新及實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)主體主要是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的參與并發(fā)揮其主動(dòng)性過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視對(duì)學(xué)生激勵(lì)，導(dǎo)向、改進(jìn)和調(diào)控功能。過(guò)分關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果而忽視評(píng)價(jià)過(guò)程，不利

2、于發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的功能。為適應(yīng)新課程的要求，必須改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全向發(fā)展。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化評(píng)價(jià)內(nèi)答由單一評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)改為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)從道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力(操作、交流與合作、探究)、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上立足從全方位的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，立足發(fā)展性評(píng)價(jià)

3、。二、評(píng)價(jià)方式多元化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行紙筆測(cè)試，這種評(píng)價(jià)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)及思維納入到一個(gè)固定僵化的模式中，有些同學(xué)在測(cè)試中為取得高分，不惜一切代價(jià)，甚至不擇手段，這種做法不利于學(xué)生心理健康，對(duì)其成長(zhǎng)是有害的:因此，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采取多種方式進(jìn)行，如行為觀察、學(xué)生口頭表述、情景測(cè)試、項(xiàng)目合作、學(xué)習(xí)日記、成長(zhǎng)記錄等方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種方式評(píng)價(jià)，能更真實(shí)有效地反映學(xué)生的思想實(shí)際，認(rèn)知水平及行為實(shí)踐等多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)

4、價(jià)方式的選擇上要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與需要選擇多種恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)揮其更強(qiáng)大的功能，以便更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教育。三、評(píng)價(jià)主體多元化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是教師、是管理者，學(xué)生則處于被審視的地位，很容易產(chǎn)主消極、逆反心理。評(píng)價(jià)主體的多元化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與完成，采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合，被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指

5、導(dǎo)思想。小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚道