促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一、了解、寬容和信任學(xué)生，滿足他們被尊重的需要人最根本的內(nèi)在驅(qū)動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗(yàn)，就無法形成健康積極的人生價值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生。“班主任要深入了解學(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調(diào)查等方式，如制

2、定《學(xué)生情況調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項(xiàng)目，內(nèi)容可包括學(xué)生的過去和現(xiàn)在，學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長愛好，甚至他們的苦惱和憂愁。只有全面了解學(xué)生的心理活動，才能打開學(xué)生心靈的大門，找到適合他們個性特點(diǎn)的教育途徑與方法，有的放矢地實(shí)施教育過程并取得預(yù)期的教育效果。二、建立民主平等的師生關(guān)系，滿足學(xué)生責(zé)任心不斷增強(qiáng)的需要奧地利著名教育學(xué)家布貝爾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖而是師生間的相互接觸?！耙虼耍己玫膸?/p>

3、生關(guān)系是保證教育過程順利進(jìn)行的前提條件。在教育過程中，學(xué)生不是被動的受教育者而是教育過程的積極參與者。隨著年齡的增長以及知識水平的不斷提高，他們渴望有機(jī)會了解與成長相伴而來的責(zé)任。比如，在針對學(xué)生某些不良行為制定防范措施時班主任應(yīng)允許學(xué)生有發(fā)言權(quán)，和學(xué)生共同商定這些措施。這實(shí)際上給了學(xué)生自我選擇的機(jī)會和權(quán)與人之間是一種相互欣賞、相互重視、相互關(guān)懷的關(guān)系，使他們形成對人際關(guān)系的正確認(rèn)識和信念。隨著時間的推移和空間的擴(kuò)大，學(xué)生之間培養(yǎng)起真誠

4、友好的同窗之情與健康的人格，就會從感情上把愛的范圍不斷擴(kuò)大，愿意把自己的愛心奉獻(xiàn)給更多的人，這無疑為他們以后走出校門處理復(fù)雜的人際關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生適應(yīng)未來社會所必備的另一種個性品質(zhì)是競爭意識。在學(xué)習(xí)生活中競爭是不可避免的，它對學(xué)生的成長非常重要。這就要求班主任正確地引導(dǎo)學(xué)生之間的競爭。要使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代社會要完成一項(xiàng)重大任務(wù)，不是哪一個人、哪一個方面的力量所能及的，而是需要一批人、各個方面齊心協(xié)力，精誠合作才能完成。因此，只有

5、建立寬松、和睦的班級人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人際交往態(tài)度，才能引進(jìn)合理的競爭，并在競爭中架起友誼的橋梁，促進(jìn)班級成員間的互助互愛。四、嚴(yán)格、耐心地教育學(xué)生，滿足他們認(rèn)知發(fā)展的需要學(xué)生在認(rèn)知道路上能否取得進(jìn)步和提高，很大程度上取決于班主任之嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。在班集體中，學(xué)生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特征、行為習(xí)慣，但有一點(diǎn)是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持。不過這種師愛并不等于母愛，而要與嚴(yán)格要求融為一體。因?yàn)槲覀?/p>