青少年素質(zhì)的提高主要靠學(xué)校教育

1、青少年素青少年素質(zhì)的提高主要靠學(xué)校教育的提高主要靠學(xué)校教育青少年指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發(fā)展角度上講），也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時(shí)期之后，成人之前。但實(shí)際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿14歲不滿18歲）這段期間的人多為學(xué)生，且也進(jìn)入一種人身的轉(zhuǎn)變期，是社會(huì)上令人重視的一個(gè)群體。青少年素質(zhì)的提高主要市家庭養(yǎng)成還是學(xué)校教育學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所

2、不具備的，作為從教人員的老師也是家長(zhǎng)所不能替代的。家庭教育主要以感性教育為主，家長(zhǎng)通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。著名教育家馬卡連柯說：“成年人在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)時(shí)，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)孩子都有意義?！倍鴮W(xué)校教育則是以系統(tǒng)的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要引導(dǎo)學(xué)生既要知其然，還要知其所以然，真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的

3、殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。這種“引申”的功能必由學(xué)校擔(dān)當(dāng)。學(xué)校教育是家庭教育的引申——這是孩子必須接受學(xué)校教育的理由之一學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，是家庭教育的引申，是家庭教育的補(bǔ)充，是家庭教育的完善，是連接社會(huì)教育和家庭教育的樞紐第一：知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校就是教我們探尋世界的奧秘和激發(fā)我們對(duì)未知事物的興趣。（別說學(xué)校教給甚至灌輸我們知識(shí)，會(huì)讓對(duì)方反駁我們?cè)诂F(xiàn)今教育中逐步喪失創(chuàng)新能力）第二，學(xué)校是與不同性格的人接觸的

4、場(chǎng)所，有助于培養(yǎng)我們獨(dú)立和協(xié)作的能力，這在將來的創(chuàng)新中有著非常重要的作用。學(xué)校也有受過專門教育的教師幫助我們認(rèn)識(shí)自己和世界，除父母外教師也可以給與我們無私的關(guān)愛和鼓勵(lì)。第三，校園是相對(duì)比較潔凈的環(huán)境，一般不會(huì)受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，能夠讓人安心的做學(xué)問和思考，思考自己的未來思考未來的世界。各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好！我方認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更重要，其原因有如下幾點(diǎn)：第一、學(xué)校教育指的是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織

5、，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。如家教、托兒所、幼兒園、古代私塾等都是學(xué)校教育范疇。而家庭教育指的是家庭中年長(zhǎng)的成員，如父、母、祖父母等，對(duì)孩子的熏染、影響和教導(dǎo)。由此比較家庭教育便有了三大優(yōu)勢(shì)：①從教育目的比較，學(xué)校教育有著科學(xué)性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。而家庭教育由于有著血緣關(guān)系，所以其教育目的就帶有主觀隨意性。②從系統(tǒng)比較，學(xué)校教育有著自己獨(dú)立的組織管理機(jī)構(gòu)和財(cái)政撥款等，因此有著自己相對(duì)獨(dú)立的

6、系統(tǒng)，能使教育有穩(wěn)定性和連校紀(jì)和學(xué)生守則；4、學(xué)校有嚴(yán)謹(jǐn)勤勉和積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)；5、學(xué)校有大量寓教于樂的集體活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。所有這些，家庭教育是不能比的。試問對(duì)方辯友，我們哪一個(gè)不是在校園瑯瑯書聲中長(zhǎng)大？哪一個(gè)不是在操場(chǎng)升旗的國(guó)歌聲中成長(zhǎng)？哪一個(gè)不是在老師的諄諄教誨中成才呢？校園是美麗的，就像那首兒歌唱的那樣，我們的校園像花園，美麗的花朵真鮮艷，啦啦啦，啦啦啦，我們像花朵笑開顏。謝謝！2辯我承認(rèn)，對(duì)方辯友講得很精彩，但我這里有一個(gè)真實(shí)的小

7、故事，大家不妨來聽聽。有一個(gè)小學(xué)生，每次都是媽媽把雞蛋剝得好好的才讓他帶到學(xué)校去吃，天天如此?？善幸惶鞁寢屢虼颐ν藙儦ぞ桶央u蛋塞進(jìn)了小孩的書包，這下麻煩可大了喲！到了學(xué)校，小孩左看右看都無從下手，不禁嚎啕大哭，老師忙跑過來問怎么了，小孩擠了半天鼻子才回答說：“這個(gè)雞蛋沒有縫怎么吃呀！”這就是家庭教育誤區(qū)的一個(gè)突出實(shí)例?，F(xiàn)在我們的家庭獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)，有些小孩簡(jiǎn)直就是小皇帝，無法無天，我們經(jīng)?？梢钥匆姞敔斈棠?、爸爸媽媽們被小皇帝

8、們欺負(fù)而無可奈何的情景。這種現(xiàn)象很有普遍性，試問，這樣的家庭教育能成嗎？翻開歷史，雖然也有孟母擇鄰、岳母刺字、陸放翁《示兒》等嚴(yán)父慈母教子佳話，也有“言傳身教”，“上梁不正下梁歪”，“身正影不斜”，“十年樹木、百年樹人”等等古訓(xùn)，但是，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展已不能同日而語，科技的高度發(fā)展，生活水平的大幅度提高，社會(huì)豐富信息的大量沖擊，使得孩子們成熟得太早，無論是被生活所迫還是追求事業(yè)的父母?jìng)?，都是無奈的，是力不從心的，他們或溺愛，或暴力，或偏袒

9、，或放任，或心血來潮，或拔苗助長(zhǎng)，或瞎子摸象，或病急亂投醫(yī)……君不聞，三缺一小孩頂，麻將聲聲入耳；君不見，步步緊逼何太急，望子成龍心切?！按好卟挥X曉，處處聞胡了；夜來麻將聲，輸贏知多少?！边@就是桂林市某小學(xué)的學(xué)生們改的古詩，一首好好的古詩改得面目全非，說明了什么呢？試問對(duì)方辯友，青少年的素質(zhì)提高能靠這樣的家庭教育嗎？我這兒還有一則小笑話，在一次課堂上，老師出了一道勞動(dòng)題，給甲、乙、丙都分配了任務(wù)，余下丁沒事，老師便問同學(xué)們道：“該給丁分

10、配什么任務(wù)呢？”只聽同學(xué)們異口同聲的回答：“數(shù)醒！”又好氣又好笑啊，老師只有呆呆的份。試問對(duì)方辯友，“數(shù)醒”（打字牌用術(shù)語）是什么意思？我在此不再解釋，反正大家都心知肚明。所有這些，都說明了我們現(xiàn)在的家庭教育的不良狀況。社會(huì)是復(fù)雜的，各自為陣、跟風(fēng)蠻從、到處存在著誤區(qū)的家庭教育是擔(dān)綱不了青少年的素質(zhì)提高這樣的關(guān)系著祖國(guó)興旺、民族振興的重任的，雖然家庭教育也很重要，但學(xué)校教育始終是不可否認(rèn)的主流。青少年的素質(zhì)提高主要靠學(xué)校教育。謝謝！3辯