一名物理學家的教育歷程教案.

1、一名物理學家的教育歷程一名物理學家的教育歷程教學目標教學目標１、引導學生從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。２、引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想工作內(nèi)涵。３、引導學生思考、探討文中體現(xiàn)的科學精神，培養(yǎng)科學興趣，堅持探究的精神。教學重點教學重點１、教育學生科學就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。２、培養(yǎng)對科學的興趣和探究精神教學方法：自主合作探究法教學方法：自主合作探究法教學課時：教學課時：1課時課時教學過程教學過程一、

2、導入新課一、導入新課同學們，在我們小的時候，常常會談及未來的理想，那時候我們常常無畏地說：“我要做一名科學家”，可是隨著年齡的增長，我們很少有人再說了，這是為什么呢？因為我們逐漸明白成為一名科學家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學家呢？今天我們就通過著名的理論物理學教授加來道雄的文章《一名物理學家的教育歷程》得到點啟發(fā)吧！二、作者簡介二、作者簡介加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，

3、后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。三、題解三、題解中心詞為“教育歷程”，“歷程”暗示說明順序為時間順序，那么“一名物理學家”指誰呢？加來道雄。那么本文就是一片自傳性質(zhì)的文章。他的“教育歷程”怎樣？作者是不是從他的童年（幼兒園）、小學、初中、高中、大學一路寫來的？（引導學生了解文章內(nèi)容結構）四、整體把握四、整體把握1、本文的基本結構、本文的基本結構文章的題目是“一名

4、物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。第一部分（第1段）：交代童年的兩件趣事，(兩件趣事，一是對鯉魚世界的遐想，一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。)極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導作者走上成為一名理論物理學家

5、的歷程。立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經(jīng)在做許多基礎的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學和天體物理學的實驗基礎，也不是空想出來的。3“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不

6、解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。4作者對鯉魚世界的遐想意義：作者對鯉魚世界是怎樣遐想的？作者對鯉魚世界的遐想意義：作者對鯉魚世界是怎樣遐想的？作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚科

7、學家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。5作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。（2）“科學家

8、發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。6作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義？作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義？科學是建立在基礎實驗之上的，科學理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等

9、等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪?？偨Y總結：童年的兩件趣事之所以引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程，是因為作者：童年的兩件趣事之所以引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程，是因為作者在這其中的一些基本科學素養(yǎng)和科學能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛