個人思路-在初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)

1、《在初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)》《在初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)》個人思路個人思路一合理組建美術(shù)合作小組，是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵合理組建美術(shù)合作小組，是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵我在課題研究實施中按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組。每組學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面進行合理搭配，以此保證組內(nèi)成員間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特長把每個

2、班的學(xué)生按六人一組進行分組，座位可以呈馬蹄形環(huán)繞而坐，也可以是方桌式、月牙式、圓形式等多樣的形式結(jié)構(gòu)，這可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇。這樣不僅有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，也為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的空間。二營造合作的環(huán)境，開展合作學(xué)習(xí)營造合作的環(huán)境，開展合作學(xué)習(xí)進行小組教學(xué)時，有時會出現(xiàn)課堂秩序混亂，所以我采用“真理啟示錄”進行教育，幫助學(xué)生成長為有感知力、能自我平衡，自負(fù)其責(zé)的求學(xué)者。首先把啟示教給學(xué)生，讓每個學(xué)生都了解其意思，當(dāng)小組或小組中的

3、個別成員出現(xiàn)問題時，我就說出相對應(yīng)的真理啟示語要求小組成員共同學(xué)習(xí)，從而幫助其改正。當(dāng)然這需要教師長期保持使學(xué)生接受真理啟示語的意識，這樣不但可以給學(xué)生創(chuàng)造熱情的幫助環(huán)境，還可以激勵學(xué)生，給學(xué)生提供安全的合作環(huán)境，從而更有利于師生合作的開展。以《人文奧運》為例，上課前我要求全體學(xué)生共同回顧二則真理啟示語，既人人都需要合作，人人都需要別人的幫助和天生我才必有用，每個人都要完成自己的任務(wù)，并說在新課改實驗中，走課程整合之路，已初步形成了共識

4、。因此，我在進行任務(wù)設(shè)計時，充分關(guān)注其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況，加強與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，實現(xiàn)課程整合。五在師生互動中滲透合作教學(xué)在師生互動中滲透合作教學(xué)教師既是教學(xué)活動的組織者，又是教學(xué)活動的參與者。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)放下架子，以平和的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中，使孩子感到教師的親和與親近。在和諧的氛圍中實現(xiàn)全體學(xué)生自主參與的熱情。適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，及時扭轉(zhuǎn)小組內(nèi)學(xué)生參與不均衡和小組長說了算的局面，有時還可以直接參與到小組的討

5、論中去。久而久之，組內(nèi)學(xué)生對美術(shù)的見解、個性、思維方式會相互影響，每個組員也會越來越感到自身的價值，合作、探究的興趣也會愈來愈濃厚。六強化小組合作學(xué)習(xí)中的評價學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不可忽視的是同組人對自己的評價，每個人都希望得到別人的肯定與贊揚。評價時先自我介紹作品，使同組學(xué)生對作品的創(chuàng)作構(gòu)想有更好的理解。小組成員可對作品進行整體評價，如這件作品給我什么感覺，我覺得這件作品好在哪里等。還可對其中突出的重點進行評價，如作品的構(gòu)思、色彩、制