田園詩情資料公開課育苗獎教案課件教材資料

1、#10.《田園詩情》教學設計《田園詩情》教學設計文本的解讀：文本的解讀：文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動的美，這是一種寧靜和諧的美，同時這還是一種自由富有的美。我們可以感受一下，有無邊無際的綠草，有成群的牲畜，有縱橫交錯的運河，有大片大片的郁金香，有無比清新的空氣……一切都讓人感到無比的親切與安寧，幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩來，在這里，我們

2、也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸，細細地感受，我們的眼中肯定會出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，有成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾?，有成群的駿馬在奔馳著，還有成群的羊，成群的豬……再加田間小路旁的郁金香和條條的運河的陪襯，這肯定會讓人留戀忘返，回味無窮的。如何引領學生走進文本，走進荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應是我們教學的一個原則性的目標。教學目標：教學目標：1、正確

3、、流利、有感情地朗讀課文。2、學習本課的生字新詞，并能結合課文內(nèi)容正確理解。2、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。4、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。5、結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花、國徽等。教學重點、難點：教學重點、難點：憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。教具準備：教具準備：多媒體第一課時第一課時教學目標教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學

4、會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借課文語言文字，了解課文內(nèi)容。教學重點、難點教學重點、難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：教學過程：一、田園詩導入，調(diào)動情感一、田園詩導入，調(diào)動情感1、課前背誦學過的田園詩。（《鋤禾》、《四時田園雜興》）#第三組介紹了什么？（人與船只）重點理解重點理解“吆喝吆喝”：正音：：正音：h；釋義：大聲喊叫。評：；釋義：大聲喊叫。評：人、船和周圍環(huán)境是這樣融洽。人

5、、船和周圍環(huán)境是這樣融洽。第四組，讀一讀，這些詞給你帶來了什么樣的氛圍？讀一讀，這些詞給你帶來了什么樣的氛圍？（安然、寧靜）（3）指名分節(jié)朗讀課文，教師及時給予指導：對一些讀破的句子，反復加以糾正。同時對一些讀破的句子，反復加以糾正。同時把讀出情感來。把讀出情感來。三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容1、再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象？、再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象？找出句子，交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是

6、牧場之國。（1）指名讀。）指名讀。（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？）說說從這一句話中你讀懂了什么？（3）句式訓練：是）句式訓練：是……也是也是……3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（4）了解這是全文的總起句。）了解這是全文的總起句。2、出示最后一句：“這就是真正的荷蘭?！保?）齊讀，思考討論：）齊讀，思考討論：“真正真正”的荷蘭是什么樣的？的荷蘭是什么樣的？（2）輕輕地讀）輕輕地讀

7、26自然段，，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？自然段，，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？奶牛流動圖奶牛流動圖—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。(教師引導學生概括，形成板書)（3）由交流小結：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。（4）指導理清課文脈絡，理解總分總的構段方式：第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風光；第七自然段：總結全文，發(fā)表感嘆。）四、指

8、導寫字1、獨立觀察體會。2、教師重點指導“頑”、“悍”、“爍”，讓學生注意左右部分的相互配合。3、學生練寫體會。五、作業(yè)設計1、抄寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時第二課時教學目標教學目標1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。2、了解荷蘭美麗的田園風光。教學重點、難點教學重點、難點通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學過程：教學過程：一、以一、以“田園田園”為切入點為切入點激發(fā)興