軌跡問(wèn)題— 通過(guò)中間變量求軌跡方程

1、第1頁(yè)課題：隨機(jī)事件的概率課題：隨機(jī)事件的概率授課教師：趙恩授課年級(jí)：高二【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能知識(shí)與技能：1）掌握隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念。2）了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象，了解概率的意義；2過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：通過(guò)經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察、發(fā)現(xiàn)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，了解通過(guò)大量重復(fù)試驗(yàn)，用頻率估計(jì)概率的方法；3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)隨機(jī)事件的發(fā)生既有隨機(jī)性，又存在著統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的

2、發(fā)現(xiàn)，體會(huì)偶然性和必然性的對(duì)立統(tǒng)一【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】概率的意義.【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察數(shù)據(jù)圖表，總結(jié)出在大量重復(fù)試驗(yàn)的情況下，隨機(jī)事件的發(fā)生所呈現(xiàn)出的規(guī)律性.【教學(xué)方法教學(xué)方法】教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合.【教學(xué)手段教學(xué)手段】投影和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué).【教學(xué)流程教學(xué)流程】生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)概念考察考察概括概括生活中的隨機(jī)現(xiàn)象生活中的隨機(jī)現(xiàn)象隨機(jī)事件的概念隨機(jī)事件的概念面對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象面對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象能夠作出決策能夠作出決策概

3、率從數(shù)量上反映概率從數(shù)量上反映事件發(fā)生的可能性事件發(fā)生的可能性用命中率估計(jì)概率用命中率估計(jì)概率概率的統(tǒng)計(jì)定義概率的統(tǒng)計(jì)定義第3頁(yè)能找到此類的事件嗎？有沒有不屬于此類的事件呢？通過(guò)以上思考，發(fā)現(xiàn)事件可以分為以下三類：必然事件：在一定的條件下必然要發(fā)生的事件；不可能事件：在一定的條件下不可能發(fā)生的事件；隨機(jī)事件：在一定的條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件事件的表示：用大寫字母A、B、C……表示設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖在形成概念之前，通過(guò)主動(dòng)的思考，在

4、自己身邊舉例，鞏固學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件的思維基礎(chǔ)；二是通過(guò)對(duì)比，明確事件分類的標(biāo)準(zhǔn)和概念之間的差異鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)三、深入情境，體會(huì)隨機(jī)事件的規(guī)律性我們看到，隨機(jī)事件在生活中是廣泛存在的，時(shí)刻影響著我們的生活正因?yàn)轶w育比賽中充滿了隨機(jī)事件，而讓比賽更加刺激、精彩，讓觀眾更加緊張投入；因?yàn)槊刻斓男@生活充滿了隨機(jī)事件，而讓我們走入校門的時(shí)候內(nèi)心涌動(dòng)著好奇與興奮；因?yàn)槿松缆飞铣錆M了隨機(jī)事件，而讓我們每個(gè)人的人生各有各的不同，各有各的精彩我們生活