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1、指導(dǎo)人計(jì)劃在員工能力開(kāi)發(fā)中,不但能顯著提高被指導(dǎo)人的工作績(jī)效,同時(shí)可以提高工作滿意度和組織承諾度,是企業(yè)培訓(xùn)新員工的有效工具。在當(dāng)今不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,隨著女性創(chuàng)業(yè)者越來(lái)越多地出現(xiàn),創(chuàng)業(yè)能力作為決定創(chuàng)業(yè)者能否成功的一個(gè)關(guān)鍵因素,成為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域又一個(gè)研究重點(diǎn)。本研究以女性創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)中,指導(dǎo)策略的運(yùn)用作為切入點(diǎn),在梳理總結(jié)以往研究的基礎(chǔ)上,對(duì)創(chuàng)業(yè)背景下的指導(dǎo)策略進(jìn)行深度解讀與系統(tǒng)剖析,主要解決三個(gè)理論問(wèn)題:(1)創(chuàng)業(yè)背景下的指導(dǎo)策略具
2、有怎樣的結(jié)構(gòu)維度和內(nèi)涵?(2)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略會(huì)對(duì)女性創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生怎樣的影響?(3)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略將如何影響女性創(chuàng)業(yè)績(jī)效?為了回答這些問(wèn)題,本文開(kāi)展了以下研究。
研究一,開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的結(jié)構(gòu)維度。本研究以以往有關(guān)指導(dǎo)策略的研究作為理論基礎(chǔ),選擇12位女性創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了深度訪談,對(duì)她們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中所接受的來(lái)自于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了深入了解。隨后采用結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容分析技術(shù)對(duì)訪談材料進(jìn)行多級(jí)編碼和統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策
3、略是一個(gè)多維度特征構(gòu)思,可以分為創(chuàng)業(yè)任務(wù)指導(dǎo)和社會(huì)心理指導(dǎo)兩個(gè)維度。
研究二,檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的結(jié)構(gòu)維度。在前人成熟量表以及研究一訪談結(jié)論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的測(cè)量工具。在量表提純階段使用了93個(gè)企業(yè)樣本,通過(guò)探索性因素分析刪除了一批不盡人意的題項(xiàng),最終獲得一套包含27個(gè)題項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略測(cè)量量表。在量表檢驗(yàn)階段使用了156組與量表開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)相互獨(dú)立的樣本,通過(guò)結(jié)構(gòu)方程建模對(duì)量表進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析。研究一、研究
4、二共同揭示了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的二階八因素模型,一階因素包括:資源共享、經(jīng)驗(yàn)傳授、風(fēng)險(xiǎn)防范、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)榜樣、心理咨詢、價(jià)值認(rèn)同、情感互動(dòng),二階因素可以歸為兩類,即創(chuàng)業(yè)任務(wù)指導(dǎo)和社會(huì)心理指導(dǎo)。
研究三,檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略、女性創(chuàng)業(yè)能力、女性創(chuàng)業(yè)績(jī)效之間的關(guān)系。采用了156組樣本對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略對(duì)女性創(chuàng)業(yè)能力、女性創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響關(guān)系和機(jī)制進(jìn)行了定量分析。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略對(duì)女性創(chuàng)業(yè)能力的影響研究中發(fā)現(xiàn),兩種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略都會(huì)對(duì)女性創(chuàng)業(yè)能力
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