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1、第一章緒論第一章緒論S1測(cè)量和測(cè)量量化水平測(cè)量和測(cè)量量化水平1、測(cè)量的科學(xué)定義測(cè)量的科學(xué)定義名詞解釋名詞解釋:★測(cè)量(識(shí)記)測(cè)量(識(shí)記)是按一定規(guī)則給所考察對(duì)象在某種性質(zhì)的量度系統(tǒng)上指定值的活動(dòng)。簡而言之,測(cè)量測(cè)量就是使對(duì)象特點(diǎn)予以量化的活動(dòng)。測(cè)量的要素:一是測(cè)量的參照點(diǎn);二是測(cè)量單位2、★性質(zhì)不同的量度系統(tǒng)(精確度水平由低到高)性質(zhì)不同的量度系統(tǒng)(精確度水平由低到高)選擇或簡答選擇或簡答①“名義量表名義量表”,其上的值量化水平最低,只
2、有類別標(biāo)志的含義,不能施行任何運(yùn)算(車牌號(hào)碼)(車牌號(hào)碼)②“順序量表順序量表”,其上的值量化水平略高,只有順序的含義而不等距,既無可加性更無可除性,只可施行順序遞推的邏輯運(yùn)算(品德評(píng)定(品德評(píng)定心理測(cè)量)心理測(cè)量)③“等距量表等距量表”,其上的值不但有順序含義,還是等距的,即單位相等,所以量化水平更高,沒有絕對(duì)零點(diǎn),只有可加性而無可除性,故只可施行加減運(yùn)算不可做乘除運(yùn)算(溫度)(溫度)④“比例量表比例量表”,其上的值不但有順序性,還等
3、距、等單位、有絕對(duì)零點(diǎn),既有可加性又有可除性,量化水平最高(身高體重)3、心理測(cè)量及其特點(diǎn)心理測(cè)量及其特點(diǎn)①★心理測(cè)量心理測(cè)量:是按規(guī)則給所考察對(duì)象的心理特質(zhì),在一定性質(zhì)的量度系統(tǒng)上,即量表上指定值的活動(dòng)。②心理測(cè)量的特點(diǎn)心理測(cè)量的特點(diǎn)(與物理測(cè)量的區(qū)別跟物理測(cè)量比,有其顯著不同的突出特點(diǎn);★即心理測(cè)量的性質(zhì)具有:間接性接性、相對(duì)性相對(duì)性和主體間交往性主體間交往性的突出特點(diǎn):⑴心理測(cè)量的間接性心理測(cè)量的間接性(心理的相對(duì)性和穩(wěn)定性)a被
4、測(cè)對(duì)象的心理活動(dòng),無論是他的感覺知覺,還是他的情感態(tài)度等,都不是測(cè)量活動(dòng)的主持者、施測(cè)者所能直接觀察與了解的b人的心理是世界物質(zhì)發(fā)展到最高階段的產(chǎn)物,個(gè)體的心理特性既是相對(duì)穩(wěn)定的,又是對(duì)人的行為活動(dòng)起支配決定作用的,因而會(huì)在人的行為的各個(gè)方面不斷表現(xiàn)出來⑵心理測(cè)量的相對(duì)性心理測(cè)量的相對(duì)性(測(cè)量結(jié)果的函數(shù)關(guān)系、測(cè)量結(jié)果取值)a內(nèi)部心理特性與外顯行為間不存在確定性函數(shù)關(guān)系,測(cè)量結(jié)果只有相對(duì)意義b按心理測(cè)量對(duì)象本身的特性,測(cè)量結(jié)果大都只能在順
5、序量表上取值,具有相對(duì)性;即使放寬某些要求,最多也只能在等距量表上取值⑶心理測(cè)量的主體間的交往性心理測(cè)量的主體間的交往性a作為心理測(cè)量活動(dòng)對(duì)象的受測(cè)者并非靜止消極的,只單純接受施測(cè);相反他要積極作用于測(cè)量活動(dòng)本身b測(cè)量活動(dòng)所測(cè)的對(duì)象是受測(cè)主體的心理特性,而主體具有能動(dòng)性,所以一定要重視受測(cè)者在測(cè)量過程中的學(xué)習(xí)和遷移能力c由于施受雙方都是能動(dòng)主體,處在同一發(fā)展層級(jí)上,因而有時(shí)其施受地位也可以互換,并非絕對(duì)固定4、心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)①★心理測(cè)
6、驗(yàn)的定義(識(shí)記)心理測(cè)驗(yàn)的定義(識(shí)記)名詞解釋名詞解釋心理測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)量的一種,是更加符合實(shí)證科學(xué)精神與要求的心理測(cè)量中特別的一種。其定義一般認(rèn)為其定義一般認(rèn)為是行為樣本的客觀而標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量②★行為樣本的意思(領(lǐng)會(huì))行為樣本的意思(領(lǐng)會(huì))多選多選年美國參加第一次世界大戰(zhàn),編織成了“軍隊(duì)甲種測(cè)驗(yàn)”“軍隊(duì)乙種測(cè)驗(yàn)”,前者為一般常規(guī)的言語測(cè)驗(yàn),后者為非言語測(cè)驗(yàn)②學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的發(fā)展:學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的發(fā)展:1908年桑代克發(fā)表了書法量表,1923年斯
7、坦福成績測(cè)驗(yàn)發(fā)表,產(chǎn)生了第一個(gè)學(xué)業(yè)成就成套測(cè)驗(yàn)③人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展:人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展:早期的人格測(cè)驗(yàn)起源于對(duì)精神病人的關(guān)愛,先驅(qū)是克雷佩林,他1892年對(duì)精神病患者實(shí)施自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)的另一領(lǐng)域涉及情感行為或非智力行為,適于這一目的測(cè)驗(yàn)一般稱為人格測(cè)驗(yàn);★人格測(cè)驗(yàn)的三種技術(shù)人格測(cè)驗(yàn)的三種技術(shù):⑴人格問卷的原型即自陳問卷⑵表現(xiàn)型技術(shù)或情境測(cè)驗(yàn)方法;⑶投射技術(shù)。④心理衛(wèi)生評(píng)定量表等的發(fā)展:心理衛(wèi)生評(píng)定量表等的發(fā)展:上世紀(jì)50年代以來,心理衛(wèi)
8、生評(píng)定量表有了很大的發(fā)展。嚴(yán)格地說,心理衛(wèi)生評(píng)定量表并不屬于心理測(cè)驗(yàn)的范疇,當(dāng)然二者也不是截然分開的4、★心理測(cè)驗(yàn)的種類和功能心理測(cè)驗(yàn)的種類和功能多選多選①按測(cè)驗(yàn)所測(cè)心理特性分類:按測(cè)驗(yàn)所測(cè)心理特性分類:⑴能力測(cè)驗(yàn);⑵學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn);⑶人格測(cè)驗(yàn);⑷神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn);⑸心理衛(wèi)生評(píng)定量表②按接受對(duì)象規(guī)模分類:按接受對(duì)象規(guī)模分類:⑴個(gè)別測(cè)驗(yàn);⑵團(tuán)體測(cè)驗(yàn)③按施測(cè)方式分類按施測(cè)方式分類:⑴文字測(cè)驗(yàn);⑵非文字測(cè)驗(yàn);⑶情境測(cè)驗(yàn);⑷計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn);④按測(cè)驗(yàn)對(duì)作
9、答行為要求分類按測(cè)驗(yàn)對(duì)作答行為要求分類⑴最高成就測(cè)驗(yàn);⑵典型行為測(cè)驗(yàn)⑤按測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋參照體系分類按測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋參照體系分類⑴常模參照測(cè)驗(yàn);⑵標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)★常模參照測(cè)驗(yàn)常模參照測(cè)驗(yàn):參照體系是常模,即所測(cè)被試團(tuán)體在所測(cè)特性上的實(shí)有水平分布?!飿?biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn):參照體系是社會(huì)應(yīng)有要求,即所設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn);這類測(cè)驗(yàn)上被試的表現(xiàn),要跟社會(huì)設(shè)定的要求去作比較,看其是否達(dá)標(biāo),掌握的程度如何,這樣來解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義⑥按測(cè)驗(yàn)刺激性質(zhì)(按測(cè)驗(yàn)任務(wù))
10、分類:按測(cè)驗(yàn)刺激性質(zhì)(按測(cè)驗(yàn)任務(wù))分類:⑴結(jié)構(gòu)化測(cè)驗(yàn)⑵投射測(cè)驗(yàn)⑦按測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆诸悾喊礈y(cè)驗(yàn)?zāi)康姆诸悾孩琶枋鲂詼y(cè)驗(yàn)⑵診斷性測(cè)驗(yàn)⑶預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)⑧按測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域分類:按測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域分類:⑴教育測(cè)驗(yàn);⑵職業(yè)測(cè)驗(yàn)⑶臨床測(cè)驗(yàn)臨床測(cè)驗(yàn):臨床測(cè)驗(yàn):廣義上是指所有為臨床工作之用的心理測(cè)驗(yàn),包括智力、人格測(cè)驗(yàn);狹義是指專為醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用的或者某種心理咨詢和輔導(dǎo)而設(shè)計(jì)應(yīng)用的測(cè)驗(yàn),包括神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)、兒童心智缺陷測(cè)驗(yàn)、心理衛(wèi)生評(píng)定量表等5、★心理測(cè)驗(yàn)的基本功能(鑒定
11、個(gè)別差異心理測(cè)驗(yàn)的基本功能(鑒定個(gè)別差異最基本功能、描述、診斷、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)功能)、描述、診斷、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)功能):認(rèn)識(shí)和鑒定清楚人的心理特征、結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平的實(shí)際狀況及潛力如何,跟他人的差別何,并用量化的方式準(zhǔn)確表示出來;以據(jù)此給出有針對(duì)性建議。描述、診斷和預(yù)測(cè)的功能從鑒定個(gè)體差異中派生出來,并進(jìn)一步派生出評(píng)價(jià)功能。這些都是心理測(cè)驗(yàn)的基本功能6、★理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域:當(dāng)心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用在教育、職業(yè)、人事、心理咨詢與輔導(dǎo)、以及科學(xué)
12、研究當(dāng)中時(shí),會(huì)產(chǎn)生出其他的功能。在職業(yè)與人事領(lǐng)域在職業(yè)與人事領(lǐng)域,會(huì)發(fā)揮出應(yīng)選、安置和分類功能;在心理咨詢和輔導(dǎo)領(lǐng)域在心理咨詢和輔導(dǎo)領(lǐng)域,會(huì)發(fā)揮出搜集資料、做出評(píng)估與診斷、協(xié)助決策、對(duì)干預(yù)措施或指導(dǎo)建議做評(píng)價(jià)等功能;在教育領(lǐng)域在教育領(lǐng)域會(huì)用于學(xué)生、教師、管理者的評(píng)價(jià),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、教師和管理者的評(píng)價(jià),在科研領(lǐng)域在科研領(lǐng)域,可用于搜集資料、實(shí)驗(yàn)分組和提出與檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)等S3正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)1、心理測(cè)驗(yàn)在
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