教學評估研究10.11.7武漢吳惟粵

1、廣東省教育廳教研室 吳惟粵E-mail：wuweiyue@21cn.com,2010.11.7 武漢 讓新課程實施得到充分保障,,普通高中教學水平評估研究與實踐,,廣東普通高中2004年開始實施新課程，保障措施： 1.高考引領； 2.教學管理； 3.教育督導。,普通高中教學水平評估研究的目的,普通高中教學水平評估,廣東省教育廳2006年10月11日印發(fā)了：

2、 《廣東省普通高中教學水平評估方案（試行）》 《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》 教學評估行動研究流程.doc,教學水平評估目的,加強學校教學管理，規(guī)范學校教學行為，促進《普通高中課程方案（實驗）》實施，提高學校管理水平和教學質量，促進學生健康、和諧、全面發(fā)展。加快廣東教育現代化建設。,教學水平評估任務,1.督查學校教學管理和教學質量；2.總結工作，發(fā)現問題，引導改進， 促進發(fā)

3、展；3.報告學校教學狀況和教學質量信息；4.建立教學水平和教學質量監(jiān)測體系。,教學水平評估有別于等級學校評估、示范性高中評估,以自評為基礎，學?？梢宰圆楦倪M；為課程執(zhí)法，重在評估課程實施程度；不惟條件，重在管理水平和教學效率；關注裝備使用頻率和使用效率；全員評估，動態(tài)評估，每個教師都要接受評價；重在發(fā)展，評估結論有質量報告和改進建議；,普通高中教學水平評估,評價校長——教學管理

4、 是否規(guī)范管理、優(yōu)質管理評價教師——教學水平 是否規(guī)范教學、優(yōu)質教學評價學?！?是否優(yōu)質管理、優(yōu)質教學 “優(yōu)秀學?！?教學水平評估指標,評估指標體系包括： 4個一級指標領域 17個二級指標項目 全部采用“狀態(tài)描述法”

5、， 以基本要求描述合格的狀態(tài)， 有“ * ”的為必達指標。,教學水平評估指標,1．教學管理 1-1教學理念 1-2管理制度 1-3課程規(guī)劃 1-3課程組織 1-5 管理人員 2．教學保障 2-6教師專業(yè)發(fā)展 2-7教學研究 2-8教學設施及使用 2-9專項經費數量與結構 3．教學過程 3-10 德育工作 3-11教學實施 3-12教學評價4．教學效果 4-

6、13學業(yè)負擔 4-14公民素養(yǎng) 7-15學業(yè)水平 4-16體育與健康 4-17社會聲譽 4個一級指標領域，17個二級指標項目,教學水平評估結論-1,評估結論： 優(yōu)秀 合格 不合格 三 種,教學水平評估結論-2,“優(yōu)秀”： 17項指標全

7、部符合基本要求 管理高水平、教學高質量 由廣東省教育廳授予——“廣東省普通高中教學優(yōu)秀學?！狈Q號并頒掛牌匾稱號保有期四年。優(yōu)質管理、優(yōu)質教學 “優(yōu)秀學?！?教學水平評估結論-3,“合格”： 為主要方面基本達到要求， 但是尚未達到優(yōu)質標準。由廣東省教育廳發(fā)給—— “廣東省普通高中教學水平合格證書” 證書有效期四年 學校根據評估報告的建

8、議改進教學工作，在一年后可向省督導室申請雙優(yōu)學校復評，復評主要進行有針對性的考察和抽查。,教學水平評估結論-4,“不合格”：為主要方面未能達到要求， 即有一項以上必達指標未達到基本要求，或者三分之一以上基本要求未能達到， 需限期整改， 并建議當地政府調整學校領導班子， 督促學校改進教學工作。 學校根據評估報告的建議改進教學工作，在一年后可向省督導室申請復評。,教學水平評估結論-5,學校收到

9、評估報告及結論后， 需根據評估報告的建議 制定學校改進計劃及措施， 以促進學校發(fā)展。,教學水平評估工具,廣東省普通高中教學水平評估工作手冊廣東省人民政府教育督導室廣東省教育廳教研室2008年,評估手冊目錄,1．廣東省普通高中教學水平評估工作方案2．廣東省普通高中教學水平評估實施細則3．廣東省普通高中學科教學水平評估指標4．評估組人員構成及分工5. 課堂教學

10、評價表6．學校教學水平自評報告示例7．評估備查材料索引目錄示例8. 評估日程安排表,教學水平評估——自評,學?！凑铡稄V東省普通高中教學水平評估指標體系》要求組織學校教學工作；使全體教師了解和熟悉教學水平評估實施辦法，包括評估要素、評估過程、評估方法、評估結論的使用等。,教學水平評估——自評,學?！?學校開展自評；學校對照教學水平評估指標要求；對學校教學管理和學科教學進行自查；形成自評結論；然后由學校申請，

11、逐級向教育督導部門申報；評估結論經過省督導室審核，由省教育廳公布評估結論：“合格”或“不合格”,教學水平評估——方法,學?！?評估方法——定性評估定量評估 ——兩種方法相結合,教學水平評估——定性,學校——,定性評估——對每項指標的書面結論： 評估組成員分工負責項目意見綜合；對學校總體教學水平評估結論： 在綜合各項評估指標結論后形成。,教學水平評估——定量,學

12、?！?定量評估——對學校教學水平評估的得分?？偡钟?7項指標得分相加得出， 并表達必達指標的扣分情況。 評估組成員依據指標要求得出各項得分， 對扣分項要說明扣分的原因。,教學水平評估——流程,學?！?工作流程：聽取自評報告說明 → 分項考察 →考察交流 → 口頭反饋評估意見 → 書面反饋評估意見,教學水平評估——免檢,對于在進行教學水平評估之前已經通過國家級示范性普通高中初期督導驗收的學?！?/p>

13、 在初期督導驗收評估中已經得到肯定并獲得通過的相關指標 在教學水平評估中予以免檢， 并在評估權重中按滿分計算。,評估——學校材料,學?！?學校層面：1．學校教學水平自評報告。2．廣東省國家級示范性普通高中初期督導驗收 整改報告。3．教學水平免檢指標自查說明。4．近三年各年級課程安排總表（評估期間的推 薦課均要準備書面教案）。未通過示范性普通高

14、中初期督導驗收的學校 無需第2和第3項,評估——學校材料,學?！?學校層面：5．學生學年學分管理登記表（樣表）。6．學生綜合素質評價表（樣表）。7．專任教師情況一覽表8．近三年教學研究課題一覽表9．近三年教學成果一覽表10．近三年學生高中入學成績及高考成績對照 一覽表,評估——科組材料,學?！?科組層面：

15、1．學科教師任課情況統(tǒng)計表2．各學科教學水平自評報告，對照學科指標， 進行學科自評并形成自評報告及結論。3．近兩年模塊學業(yè)考核試卷或考查題，學段學 業(yè)測試題，學生答卷，考試成績統(tǒng)計表及考核 結果質量等分析材料。,評估——科組材料,學?！?科組層面：4．各學科學分認定原始材料。5．近一年學科教案、教學反思或札記、聽課評 課記錄等。6．各學科教師獲得榮譽、發(fā)表及獲獎成果表、

16、 立項課題登記表（附證書或論文的復印件）。7．近三年學生入學成績及高考成績對照表。,評估——科組材料,學?！?科組層面（實踐操作）：理、化、生、信息技術、通用技術等，體育、地理、歷史、外語等，專用場室使用的學科須提供學生實驗、操作教學及專用場室設備配備使用情況的專項說明報告。,評估——科組材料,學校——,科組層面（綜合實踐活動課）：（1）研究性學習的開題、結題報告/表、 活動過程材料如調查、訪談、實驗等

17、 課題研究論文或報告原始材料。（2）社會實踐、社區(qū)服務活動過程紀錄、 實踐和服務單位的相關證明等。,評估——科組材料,學?！?科組層面（體育與健康）：近三年體育與健康教學發(fā)展規(guī)劃和活動計劃；學校體育器材、體育場地設施及使用情況；（參照《廣東省中小學體育場地設施配備標準》）近三年體育考核合格率、學生體質健康達標率、學生體能素質合格率等的記錄材料；學校運動隊近三年參加市級以上比賽成績情況；近三年學生

18、體檢情況和分析材料等。,教學水平評估——反饋,評估考察工作完成后， 評估小組在離校前向學校進行初步反饋，并在評估完成后四周內形成評估報告， 作出評估結論，提出改進意見。 學校收到評估報告及結論后， 必須根據評估報告的建議制定學校改進計劃及措施，以促進學校發(fā)展。,教學水平評估——××學校××學科教學水平評估反饋意見,學校——,一、評估工作簡介二、評估意見三、發(fā)展建議（“改進建議

19、”、 “整改意見”）四、簽名及日期各學科的反饋意見是描述性評估，不公布評估等級。,示例 一：“教學理念”,學校——,實施素質教育，體現創(chuàng)新教育，落實課程目標，面向全體學生，學生充分發(fā)展。方案、措施、效果、標志……,示例二 ：“課程規(guī)劃”,學?！?課程開設：開齊、開足、開好課程發(fā)展規(guī)劃：近期、中遠期方案、措施、效果、標志……三年課時共4200節(jié)必修116分2088節(jié)必達144分2592節(jié)余1608節(jié)（2112

20、節(jié)）,示例三 ：“教師專業(yè)發(fā)展”,學?！?計劃、制度……實施情況：科組、備課組、聽課、交流……骨干教師、青年教師……學科專業(yè)發(fā)展、教育技術掌握及應用……方案、措施、效果、標志……,教師專業(yè)發(fā)展,教研活動有計劃、多形式、大范圍展開；校本教研廣泛開展，積極參與教學研究蔚然成風 ；校本研究氛圍逐步形成，群體合作得到強化；教師教育觀念、知識和能力等方面素質逐步提高；教師信息技術應用水平也得到較大提高，新課程的實施極大地促進

21、了教師的教學反思能力；……開展校本教研,示例四 ：“教學評價”,學校——,課程評價：考核規(guī)范、學分認定嚴謹；綜合素質評價實施；評價方式多樣（全面、經常、綜合）；學生、教師、校領導自我評價；自我評價；評價工具：測驗題、試題、答卷…… 評價登記表、冊,示例五 ：“教學實施”,1. 以學生發(fā)展為本，使每個學生都得到充分發(fā)展。2．學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。3．教師與學生教學互動，

22、共同發(fā)展。4．為學生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學習工具。5. 學生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作 能力明顯加強。6. 課堂有足夠的（學科）教學容量。7. 教學評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試 成績不再是學業(yè)成績的惟一標準。 ——新課程教學實施基本標志,教學水平評估——結論,學?！?評估結論通知學校后，保留一個月公示期；學校對評估報告及結論如有異議，可

23、以申請復議。,義務教育學校教學規(guī)范,義教教學規(guī)范.doc廣東省教育廳《廣東省義務教育學校教學規(guī)范》 為規(guī)范我省義務教育學校教學行為，加強學校教學管理，全面推進素質教育，進一步提高我省義務教育教學水 平和教學質量，我廳制定了《廣東省義務教育學校教學規(guī) 范（試行）》，現印發(fā)給你們，請認真執(zhí)行。

24、 二○○七年四月二十七日,課程改革新階段,當前,課程改革到了認真總結、完善機制、 全面推進的新階段，需要研究新情況、解決新問 題，需要調整、完善政策措施，推進基礎教育課 程改革健康、深入地發(fā)展。要著重解決制度層面、 保障層面、學校層面和社會層面等四個方面問 題，使課程改革真正落實在最基層和最細微環(huán)節(jié) 上。 ——陳小婭在教育部2010年度工作會議上的講話,,目的： 提供充