淺談教學中的批評藝術(shù)_第1頁
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1、1批評也是一種教學藝術(shù)河北省肥河北省肥鄉(xiāng)縣鄉(xiāng)縣舊店中學舊店中學婁秉婁秉強很多教師在教學活動中,由于學生自我約束控制能力差,紀律觀念淡薄,經(jīng)常會出現(xiàn)擾亂教學秩序、違反學校規(guī)章制度的事情,諸如學生上課不注意聽講、睡覺、做小動作,經(jīng)常遲到、早退、吸煙酗酒,甚至打架斗毆、拉幫結(jié)派和犯罪等等,這些都是中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。一旦出現(xiàn)問題,班主任就要及時解決,對犯錯誤的學生就要進行批評教育。批評要講藝術(shù)性,如果批評方式過于粗暴和簡單,就會使學生產(chǎn)生抵

2、觸情緒。那么,如何有效、合理、科學地使用批評的教育方法,達到教育的目的呢?首先,批評要掌握一定的“度”,不可“眉毛胡子一把抓”。教育心理學表明,青少年學生世界觀、人生觀和價值觀正在形成過程中,他們的認識系統(tǒng)缺乏自我調(diào)節(jié)能力。因此班主任對學生的批評一定要把握好時機,等問題發(fā)展到更嚴重的程度,后果也一定是不堪設想;如果批評不及時,事過境遷,學生的記憶模糊,等班主任批評時,他們就會認為班主任是新帳、老帳一起算,從而導致學生的逆反心理。一般來說

3、,批評的強度與學生錯誤行為的強度成正比。比如學生的盜竊行為,要看他是初犯還是受別人的慫恿、造成的后果等因素來分析處理。其次,批評要有理有據(jù)。批評是一件嚴肅的事情,班主任不能道聽途說、捕風捉影,要事實清楚、證據(jù)確鑿,深入了解情況,2抓住問題的關(guān)鍵所在,這樣的批評才會恰如其分,學生才容易接受。再次,批評要“對癥下藥”。不同性格、情感、意志和自我控制能力的學生,對于批評的適應有明顯的不同,所以,班主任在批評學生時,對性格內(nèi)向、感情脆弱、多愁善

4、感的學生要給予間接的對比式的批評,對反映敏捷、性格活潑的學生適宜直接的正面批評,對逆反心理教重的學生可用緩沖式的或者書信式的批評,對懷有惰性、依賴和試探心理的學生最好采用觸動式批評,對脾氣暴躁、情緒化的學生采用商討式批評是最適合不過了。此外,批評時還要有抑有揚,客觀公正??傊u是一種教育學生行之有效的常用方法。我們批評學生時一定要講究方法,要講究藝術(shù)性,使批評真正起到教育學生的目的。河北省肥鄉(xiāng)縣舊店中學婁秉強郵編:057550電話:

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