淺談中國(guó)書(shū)法藝術(shù)(教案)_第1頁(yè)
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1、教案教案選手姓名成坤學(xué)校名稱長(zhǎng)江大學(xué)授課教材自選教材授課對(duì)象大一課時(shí)20分鐘課型綜合課教學(xué)課題淺談中國(guó)書(shū)法藝術(shù)教材分析一、總體特征:中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。它一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國(guó)五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可,在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中,中國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過(guò)程。它是一種憑借線條和形體結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)人的某種氣質(zhì)、品格、情操的藝術(shù)。所以,人們常說(shuō):子如其人

2、。書(shū)法有如下特征。(一)、從書(shū)法的概括和發(fā)展簡(jiǎn)史的角度來(lái)講:書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書(shū)寫(xiě)的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù),它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。4.起源:甲骨文,還有象形字。因?yàn)檫@些象形文字但已具有了對(duì)稱、均衡以及用筆(刀)、結(jié)構(gòu)、章法的一些規(guī)律性因素。而且,在線條的組織,筆畫(huà)的起止變化方面已帶有墨書(shū)的意味、筆致的意義。因此可以說(shuō),先前書(shū)法藝術(shù)的產(chǎn)生起源于這些象形文字。甲骨

3、文不僅屬于書(shū)法史的起源,而且也是后代的文字藝術(shù)形式發(fā)展、嬗變借鑒與思考的重要范例5.發(fā)展歷程:(1).書(shū)法的萌芽時(shí)期(殷商至漢末三國(guó)),書(shū)法經(jīng)歷由從甲骨文、石鼓文、金文(鐘鼎文)演變而為大篆、小篆、隸書(shū)。(2).定型于東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)。(3).書(shū)法的明朗時(shí)期(晉南北朝至隋唐),書(shū)法藝術(shù)進(jìn)入了新的境界。由篆隸趨從于簡(jiǎn)易的草行和真書(shū),它們成為該時(shí)期的主流風(fēng)格。大書(shū)法家王羲之的出現(xiàn)使書(shū)法藝術(shù)大放異彩,他的藝術(shù)成就傳至唐朝倍受推崇

4、。同時(shí),唐代一群書(shū)法家蜂擁而起,如:虞世南、歐陽(yáng)詢、楮遂良、顏真卿、柳公權(quán)等大名家。在書(shū)法造詣上各有千秋、風(fēng)格多樣。經(jīng)歷宋、元、明、清,中國(guó)書(shū)法成為一個(gè)民族符號(hào),代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。(二)、從鑒賞主體來(lái)看:1.書(shū)法藝術(shù)賞析:書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的視覺(jué)造型藝術(shù)。人們欣賞一件優(yōu)秀的書(shū)法作品時(shí),無(wú)疑會(huì)得到美的享受,藝術(shù)的陶醉,但是,欣賞書(shū)法藝術(shù)的中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)了解的實(shí)際情況,在本節(jié)課的安排中可以

5、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容的分析,哪些需要詳講哪些帶過(guò),不刻意追求學(xué)生有多高的欣賞水準(zhǔn),主要是讓學(xué)生通過(guò)圖片和理論的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)書(shū)法藝術(shù)有一定的了解,以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和提高欣賞書(shū)法的眼界,并從書(shū)法藝術(shù)中去體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解中國(guó)的書(shū)法簡(jiǎn)史,賞析古代的名帖名作。難點(diǎn):如何去欣賞古代名作名帖,應(yīng)該注意哪些。教學(xué)理念全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神,一切從興趣出發(fā),注重學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),利用豐富的教學(xué)手段,提升課

6、堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到書(shū)法藝術(shù)的美,并激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和熱情。教具黑板、多媒體教學(xué)過(guò)程一、引、引入新課1中國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及概括中國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及概括1.中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù),從甲骨文、石鼓文、金文(鐘鼎文)演變而為大篆、小篆、隸書(shū),至定型于東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等,書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國(guó)書(shū)法是一種很獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù),漢字是中國(guó)書(shū)法中的重要因素,因?yàn)橹袊?guó)書(shū)法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生

7、、發(fā)展起來(lái)的,而漢字是中國(guó)文化的基本要素之一。2.中國(guó)五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可,在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中,中國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過(guò)程3.那么究竟什么是“書(shū)法”呢?我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書(shū)寫(xiě)的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù),它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)

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