高中課程改革與高中教學(xué)

1、1,高中新課程改革與高中教學(xué) ——陽江高中新教師培訓(xùn)班,茂名學(xué)院----江濤副教授,2,一、基礎(chǔ)教育課程改革的原因（背景）,1、形勢的需要（1）知識經(jīng)濟：以知識生產(chǎn)、傳播、分配、使用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟是一種智力支撐型經(jīng)濟，它的出現(xiàn)，使得知識成為經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟增長的驅(qū)動力，擁有先進的技術(shù)和最新的知識，尤其是擁有知識創(chuàng)新能力的人就顯得更重要。誰擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

2、誰就將領(lǐng)導(dǎo)世界的潮流。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)展不竭的動力?！?3,（2）信息化時代，是知識爆炸時代，知識更新?lián)Q代快的年代，再用傳統(tǒng)方法教學(xué)，跟不上。（3）21世紀教育的特征與價值。國際教科文組織 雅克 德洛爾先生。（15人）提出“終身教育”的理念提出“四個支柱”的觀點學(xué)會認知學(xué)會做事學(xué)會共同生活學(xué)會生存,4,2、國際背景美國課改最積極：教育管理權(quán)從分散到集中。日本：每10年更新一次國家

3、基礎(chǔ)教育課程。韓國：課改兩個特點，一是強調(diào)以學(xué)生親身體驗為主要方式的學(xué)習(xí)活動。二是引入了區(qū)別性課程。,5,3、國內(nèi)背景,（1）順應(yīng)國際課改大趨勢課程結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)的人才類型。人口大國 人才資源強國（2）目前我國基礎(chǔ)教育課程存在許多問題。,6,二、義務(wù)教育課程改革的基本情況簡介,1、課改時間2、課改內(nèi)容：課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、授課方式、課程評價、課程管理。3、新課程

4、理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展。4、教學(xué)方式的改變5、學(xué)習(xí)方式改變：接受——自主、探究、合作學(xué)習(xí),7,6、課程評價：發(fā)展性評價（學(xué)生檔案袋）中考改革：深圳南山區(qū)模式（見附件）深圳市南山區(qū)2004年中考改革方案綜合評價錄取語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史與社會五門學(xué)業(yè)考試成績等級呈現(xiàn)參考個人成長記錄綜合性評語其他資料,8,南山區(qū)綜合表現(xiàn)評定等級要素,,9,三、高中課程改革的基本情況,10,11,2、高中課程改革的目標（1）遵循

5、時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，重建高中課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機聯(lián)系起來。（2）增設(shè)適應(yīng)時代需要的新的課程領(lǐng)域或課程門類，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供理想的課程環(huán)境，最大限度地發(fā)揮課程的發(fā)展功能。,12,（3）建立學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃制度、學(xué)生選課指導(dǎo)制度、學(xué)會制管理制度，為學(xué)生自主選擇課程提供制度保障。

6、（4）建立校本教學(xué)研究制度，為教師的專業(yè)發(fā)展提供制度保障。（5）完善校本評價，優(yōu)化外部評價，合理處理高中課程評價與大學(xué)入學(xué)考試的關(guān)系，建立符合素質(zhì)教育要求的新的高中課程評價體系。,13,（6）賦予每一所學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，使課程改革基于每一所學(xué)校的成功、每一個學(xué)生的成功。具體表現(xiàn)為：第一、豐富課程目標第二、精選課程內(nèi)容第三、調(diào)整課程結(jié)構(gòu),14,（1）普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。模塊的特點：①模塊具

7、有綜合性②模塊具有相對獨立性③模塊具有開放性（2）必修課程與選修課程的整合。（3）學(xué)分制的教學(xué)管理三年高中的總學(xué)分為144分，必修學(xué)分為116，剩下的28個學(xué)分為選修學(xué)分，占總學(xué)分的14.9%。 （4）重視藝術(shù)和技術(shù)類課程,15,第四、分散課程管理權(quán)第五、發(fā)展性課程評價體系,,16,四、高中新課程的結(jié)構(gòu),普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域,科目,模塊,17,五、綜合實踐活動,實施綜合實踐活動可以使學(xué)生獲得參與研究和社會實踐的體驗

8、，掌握基本的能力，增強關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三方面內(nèi)容。,18,六、普通高中的課程評價,在《普通高中課程方案（實驗）》中關(guān)于課程評價的改革指出：“實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實驗操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。教育行政部門要對

9、高中教育質(zhì)量進行監(jiān)測?！?19,普通高中課程評價改革的目標也在于突出評價的發(fā)展功能，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，建立發(fā)展性評價體系，促進學(xué)生、教師、學(xué)校以及課程本身的不斷完善和發(fā)展。發(fā)展性評價立足于評價對象確定個體化的發(fā)展性目標，不斷收集評價對象發(fā)展過程中的信息，并根據(jù)具體的情況作出診斷性的評價，提出具體的、有針對性的改進意見。,20,（一）發(fā)展性學(xué)生評價,發(fā)展性學(xué)生評價最重要的特點之一就是評價的多元化，包括評價內(nèi)容及標準的多

10、元化，評價主體的多元化、評價方式的多元化以及評價結(jié)果的多元化。,21,1、課堂表現(xiàn)評價,為改變“一次考試定春秋”現(xiàn)象，所取的多評價主體——學(xué)生互相評價。,2、高中學(xué)業(yè)成績評價改革,高中新課程學(xué)業(yè)成績評價的組成：（1）模塊學(xué)業(yè)成績評價①模塊學(xué)業(yè)成績測驗,22,第一類，基于知識掌握的模塊?？蓪χR和技能的考查。第二類，開拓視野的模塊?？梢圆捎每谠?、數(shù)學(xué)小論文、問題解決式任務(wù)等。第三類，基于活動與實踐的模塊。要求學(xué)生解決一個問題、寫一

11、篇論文，參加一次實踐活動或進行表演等。,23,②過程性評價過程性評價可以由日常性評價、表現(xiàn)式評價、任務(wù)性評價、成長記錄等評價方式組成。③模塊學(xué)分認定合格：每模塊2學(xué)分不合格：重修或改修其他模塊。,24,（2）畢業(yè)水平評價①畢業(yè)水平考試分三部分：一是統(tǒng)一考試，二是學(xué)校自主考試，三是開放式考試②高考高考作為新課程評價的一部分也必須進行改革。,25,第一，使高考的理念、內(nèi)容和方式與新課程匹配，高考成績不作為高校錄取新生的唯一標

12、準。第二，改進考試本身的方式方法問題。為適應(yīng)新課程對學(xué)生發(fā)展的要求，高考本身的命題方式與閱卷標準也應(yīng)進行改革。第三，改革高等院校招生制度的問題。首先，把考核學(xué)生和錄取學(xué)生的主動權(quán)交給大學(xué)。其次，把綜合評價列入高考招生評價體系。高考成績不作為高校招生錄取的唯一標準。,26,3、高中成長記錄袋的運用,（二）建立發(fā)展性學(xué)校評價體系。,27,七、普通高中的性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標,（一）普通高中的性質(zhì) 1、基礎(chǔ)性（1）從教育體制上

13、說，基礎(chǔ)教育是指整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)；（2）從學(xué)生成長方面說，基礎(chǔ)教育是社會成員為得到生存和發(fā)展而必須接受的最低限度的教育?；A(chǔ)終身學(xué)習(xí)以人的發(fā)展為中心,28,2、大眾性基礎(chǔ)教育也可以理解為國民基礎(chǔ)教育，它是為使每一個國民得到終身發(fā)展而向其實施的基本普通文化知識和基本生活技能的教育，是國家、社會對國民所受教育水平的基本要求。所以高中教育應(yīng)該是面向大眾的。改精英教育 大眾化教育,29,3、終身性高中階段的教育要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)

14、能力，為學(xué)生進一步獲取知識并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)（受教育） 工作——學(xué)習(xí)（受教育） 工作……學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí),30,（二）普通高中的任務(wù),1、三種任務(wù)說,31,2、普通高中的任務(wù)：為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧行抡n程方案》規(guī)定，高中課程改革要“為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)?！?32,（三）普通高中的培養(yǎng)目標普通高中課程方案中的培養(yǎng)目標,（1）

15、總目標：普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,33,（2）具體目標：,普通高中教育應(yīng)全面落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展的決定》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標，并特點強調(diào)使學(xué)生：初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中化民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望；具有民主與法制

16、意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會主義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民義務(wù)，對自己的行為負責(zé)，具有社會責(zé)任感；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)，環(huán)境意識、創(chuàng)新精神和實踐能力；具有強健的體魄，頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己、尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解

17、文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。,34,八、妥善處理幾個關(guān)系,（一）教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系1、教師角式的轉(zhuǎn)換舊：教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，教師是知識的傳授者，是權(quán)威。新：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、“平等中的首席”、合作者和學(xué)習(xí)者。課例一：公民教育課例二：一節(jié)語文課——紙船寫“教案”——寫“學(xué)案”許多教師、學(xué)校在試驗“教學(xué)案”江蘇洋思中學(xué)的教育理念：沒有教不好的學(xué)生。2、如何鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，

18、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)（高考）熱情,35,（二）傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)的關(guān)系,什么樣的教學(xué)模式是新課程模式1、沒有固定的、標準的模式。2、新課程：在新的課程理念下，以學(xué)生為主體，用多種方式來實現(xiàn)三維課程目標的教學(xué)，就是新課程教學(xué)。3、傳統(tǒng)教學(xué)方式：是指用單一傳授知識方式——講授式的教學(xué)。最重要的是實現(xiàn)三維課程目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。,36,（三）實施新課程與高考備考關(guān)系,1、實施新課程與高考并不矛盾。2、高考是學(xué)校選拔人才的考試，因而難度

19、不會降低很多。,37,3、應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)。,（1）上新課時，注意讓學(xué)生對新知識的理解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。（2）把握好教與學(xué)的方式，選取最有利于學(xué)生理解知識，掌握技能的方式來教學(xué)。（3）注重實驗教學(xué)和實踐活動，努力提高學(xué)生操作技能和實踐能力。（4）在學(xué)生掌握基本知識和技能后，要適時、適度地加深知識的深度和解題難度。（5）要留有適量的時間準備高考，保證學(xué)生有適量的解題練習(xí)，以提高學(xué)生解題速度（題目要精選）。（6）要注重學(xué)生對