講課藝術之我見

1、初中物理課堂教學藝術探尋當前“以學生為本”的教學觀，以及全面構建“以學生為中心”的教學模式實施的一系列教育教學改革，以能力為本位，進行教學改革的方法、措施與途徑，已經被幾乎每個中學教師所熟知，主張建立以學生為中心的課程設計思想和教學思想，強調學生對自己的學習負責任，規(guī)劃自己的學習活動，教師為學生提供足夠的學習資源與引導。改革使初中物理教學發(fā)生了很大的變化，從老師一人主講的教學模式，逐步過度到了以學生自主學習為主的開放式學習模式，在這一過

2、程中教師的角色該如何轉換，怎樣才能正真體現教師在學生學習過程中的引導地位呢？教師在學生的學習活動中還重要嗎教師還要不要不斷錘煉自己，還要不要在課堂教學藝術的路上繼續(xù)探尋呢？教師講課不是“填鴨”的代名詞，也不是照本宣科的傳聲筒，現行的一種觀點，認為教師系統講課就是在進行“填鴨”式的教學，是把學生當成了接受知識的容器，使學生的學習陷入被動，削弱了學生自我學習，自主獲取知識的能力，最終造成了學生不會學習。似乎凡看教師系統講課就一定是“填鴨”式

3、的評價之風，因而提倡課堂教學一定要以學生自學為主。我認為這樣的看法本身是缺乏科學依據的，也是對教學改革的一種誤解，從教師一個人講到教師幾乎被推到課堂邊緣，試問這是不是教學改革的一種誤區(qū)呢？什么樣的課堂才是有效的課堂？又是什么樣的課堂才是精彩的課堂呢？教師在教育教學改革的背景下，又該如何駕馭課堂，使課堂不僅是知識的殿堂，也成為有藝術感染力的、充滿著人格魅力的情感交流場所，也使教師真正成為學生的良師益友呢？首先，教師在備課環(huán)節(jié)中如果僅僅是備

4、好知識，在備課的過程中腦海沒有跳躍過那些鮮活的學生面孔，沒有設想過學生們在課堂上或驚喜、或疑慮、或驚訝等的場景，那么教師在課堂上帶給學生的也一定是沉悶的、缺乏活力的學習體驗，理想的備課過程一定是“熱鬧”的，當腦海中閃過一個個教學片斷的時候，學生在這個片斷中的表現，學生可能遇到的困難，克服了困難后獲得新知的喜悅。。。。。顯然學生成了你備課活動中最亮麗的背景，也只有這個背景燦爛了、豐富了，你所教授的知識才有了意義，才具有新的生命，在你的課堂

5、上死的知識才能跟學生的情感體驗溶為一體，只有這樣準備的課才有了精彩的可能，也只有這樣思考過的課，才是抓住了面向學生、以學生為中心的課程設計思想和教學思想的精髓。其二，精彩的課堂一定要求教師抓住學生的注意力，一個使學生神思游移或者昏昏欲睡散了學生對重點知識的理解。④采用多種講課方式方法激發(fā)學生的興趣。大部分教師都知道，一連串的數據、冗長的講解學生聽起來很不容易集中注意力，反之，如果一個教師，能盡量多收集一些生動的例子、圖片、數據以及簡潔而

6、生動的故事，直觀而有趣的實驗則能收到很好的效果。因為即使一個很好的說書人，也不可能把情節(jié)平淡的故事講好，因此講課內容十分重要。運用不同的方式：①不要只顧著向學生講課。還要適時地向學生提出一些問題。②不要老是站在一個位置上講課，要適當地在教室內走動。③運用直觀教具如黑板、圖片、地圖、圖紙表。有的學生寧愿看一堂課，不愿聽一堂課。④運用電視、幻燈、錄像等電化設備。⑤運用幽默也是一種辦法，但要運用得當。死搬硬套反而會使學生失去興趣。三、愿望。愿

7、望是一個重要的因素，沒有把課講好的愿望，必將一事無成。因此教師必須具有這種愿望，要以積極負責的態(tài)度去備課，還要考慮到每一節(jié)課之間的聯系。要讓學生感到你對所講的東西信心十足，你對所傳授的知識很有把握，把自己訓練成一個出色的講演者。做到①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。②目光要始終盯住學生，使師生感情融成一體。③要在學生面前走動，但又不要作出分散學生注意力的動作。④動作要自然，不要做作。⑤要落落大方，能應付課堂上可能發(fā)生的一切?？傊v課時一門

8、藝術，好的教師不僅傳授知識，更加彰顯的是自己的人格魅力和價值觀，愿我們都能成為一個優(yōu)秀的教師。一節(jié)成功的好課，與教師的教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學的各種教學藝術，必然會收到良好的效果。一、教師的語言藝術教師的語言藝術在課堂教學中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學生的注意力。使整個課堂教學處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術應表現為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語

9、速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學中若能根據不同的教學內容恰到好處地運用語言藝術。靈活多變的設置各種不同的教學情境誘導學生“入境“。必然有助于學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。二、教師教學的情境藝術在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕