社會(huì)學(xué)筆記(全)

1、1社會(huì)學(xué)概論社會(huì)學(xué)概論學(xué)習(xí)本門課的目的學(xué)習(xí)本門課的目的在開(kāi)放社會(huì)科學(xué)的背景下培養(yǎng)學(xué)生具有總體的社會(huì)學(xué)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)；－知在開(kāi)放社會(huì)科學(xué)的背景下培養(yǎng)學(xué)生具有總體的社會(huì)學(xué)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)；－知認(rèn)識(shí)人們的社會(huì)行為、我們生活的整個(gè)社會(huì)以及其中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題；－識(shí)認(rèn)識(shí)人們的社會(huì)行為、我們生活的整個(gè)社會(huì)以及其中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題；－識(shí)掌握社會(huì)學(xué)分析和研究問(wèn)題的方法與視角，掌握社會(huì)學(xué)分析和研究問(wèn)題的方法與視角，“社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)”地看待社會(huì)現(xiàn)象。－懂地看待

2、社會(huì)現(xiàn)象。－懂走出校門，適應(yīng)社會(huì)。－行走出校門，適應(yīng)社會(huì)。－行如何學(xué)好本課程如何學(xué)好本課程走出校門了解外面的世界，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐；走出校門了解外面的世界，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐；經(jīng)常關(guān)注并思考社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，并記錄你的想法；經(jīng)常關(guān)注并思考社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，并記錄你的想法；多讀點(diǎn)書，從理論大家身上學(xué)習(xí)思考和研究問(wèn)題的方式；多讀點(diǎn)書，從理論大家身上學(xué)習(xí)思考和研究問(wèn)題的方式；多和老師同學(xué)討論交流，在碰撞中明晰和完善自己的觀點(diǎn)。多

3、和老師同學(xué)討論交流，在碰撞中明晰和完善自己的觀點(diǎn)。本課程的閱讀和參考書目本課程的閱讀和參考書目(美)戴維戴維波普諾著波普諾著李強(qiáng)等譯，李強(qiáng)等譯，《社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)》（第十版）（第十版），中國(guó)人民大學(xué)出版社，，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999年。年。鄭杭生主編：鄭杭生主編：《社會(huì)學(xué)概論新修社會(huì)學(xué)概論新修》（修訂本）（修訂本），中國(guó)人民出版社，，中國(guó)人民出版社，2000年7月。月。安東尼安東尼吉登斯：吉登斯：《社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)》（第四版）（第四版），北

4、京大學(xué)出版社，，北京大學(xué)出版社，2003年12月。月。伊恩伊恩羅伯遜：羅伯遜：《現(xiàn)代西方社會(huì)學(xué)現(xiàn)代西方社會(huì)學(xué)》，河南人民出版社，，河南人民出版社，1988年。年。孫立平主編：孫立平主編：《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004年2月版。月版。王思斌主編：王思斌主編：《社會(huì)學(xué)教程社會(huì)學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，，北京大學(xué)出版社，2003年。年。殷克爾斯：殷克爾斯：《社會(huì)學(xué)是什么社會(huì)學(xué)是什么》（修訂

5、版）（修訂版），臺(tái)灣巨流圖書公司印行，，臺(tái)灣巨流圖書公司印行，1993年版。年版。邱澤奇：邱澤奇：《社會(huì)學(xué)是什么社會(huì)學(xué)是什么》，北京大學(xué)出版社，，北京大學(xué)出版社，2002年。年。埃利奧特埃利奧特阿倫森：阿倫森：《社會(huì)性動(dòng)物社會(huì)性動(dòng)物》，新華出版社。，新華出版社。緒論：作為一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的社會(huì)學(xué)緒論：作為一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的社會(huì)學(xué)第一部分第一部分一、社會(huì)學(xué)是什么一、社會(huì)學(xué)是什么二、社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象和研究主題：它研究什么二、社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象和研究主

6、題：它研究什么三、社會(huì)學(xué)的研究方法和學(xué)科特點(diǎn)三、社會(huì)學(xué)的研究方法和學(xué)科特點(diǎn)第二部分第二部分一、社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本歷程一、社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本歷程二、創(chuàng)立時(shí)期的社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)二、創(chuàng)立時(shí)期的社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)三、形成時(shí)期的社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)三、形成時(shí)期的社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)四、當(dāng)代西方社會(huì)理論主要流派四、當(dāng)代西方社會(huì)理論主要流派五、社會(huì)學(xué)在中國(guó)五、社會(huì)學(xué)在中國(guó)一、社會(huì)學(xué)是什么一、社會(huì)學(xué)是什么社會(huì)是如何可能的？人類是如何互動(dòng)的？社會(huì)公正與平等社會(huì)是如何可能的？人類是如何

7、互動(dòng)的？社會(huì)公正與平等…………社會(huì)學(xué)是對(duì)于人類社會(huì)和社會(huì)互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀研究的一門學(xué)科社會(huì)學(xué)是對(duì)于人類社會(huì)和社會(huì)互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀研究的一門學(xué)科研究對(duì)象：個(gè)體、群體、社會(huì)組織研究對(duì)象：個(gè)體、群體、社會(huì)組織…………研究方法：調(diào)查研究、試驗(yàn)、觀察、第二手資料分析研究方法：調(diào)查研究、試驗(yàn)、觀察、第二手資料分析學(xué)科要求：客觀、價(jià)值中立學(xué)科要求：客觀、價(jià)值中立社會(huì)學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)社會(huì)學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)社會(huì)學(xué)本質(zhì)上一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，它不僅要分析和解釋經(jīng)

8、驗(yàn)現(xiàn)象，還要建構(gòu)和提出可檢驗(yàn)的理論。不斷地反復(fù)地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和理論之間的對(duì)話。社會(huì)學(xué)本質(zhì)上一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，它不僅要分析和解釋經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象，還要建構(gòu)和提出可檢驗(yàn)的理論。不斷地反復(fù)地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和理論之間的對(duì)話。社會(huì)學(xué)關(guān)心的話題：社會(huì)學(xué)關(guān)心的話題：社會(huì)是如何組織在一起的？人與人之間是如何互動(dòng)的？社會(huì)是如何組織在一起的？人與人之間是如何互動(dòng)的？…………社會(huì)學(xué)是對(duì)于人類社會(huì)和社會(huì)互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀研究的一門學(xué)科社會(huì)學(xué)是對(duì)于人類社會(huì)和社會(huì)互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀研究

9、的一門學(xué)科3通過(guò)前面的介紹，在分析和總結(jié)以往的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，我們給出對(duì)社會(huì)學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)界定：通過(guò)前面的介紹，在分析和總結(jié)以往的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，我們給出對(duì)社會(huì)學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)界定：社會(huì)學(xué)是研究社會(huì)互動(dòng)與社會(huì)結(jié)構(gòu)及社會(huì)制度之間的相互關(guān)系的一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。社會(huì)學(xué)是研究社會(huì)互動(dòng)與社會(huì)結(jié)構(gòu)及社會(huì)制度之間的相互關(guān)系的一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。（2）對(duì)這個(gè)界定的解釋）對(duì)這個(gè)界定的解釋要從兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)界定：要從兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)界定：一方面社會(huì)學(xué)要研究社

10、會(huì)個(gè)體之間的互動(dòng)如何導(dǎo)致了社會(huì)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)和變化，如何形成了社會(huì)制度，如何使社會(huì)制度發(fā)生變遷；一方面社會(huì)學(xué)要研究社會(huì)個(gè)體之間的互動(dòng)如何導(dǎo)致了社會(huì)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)和變化，如何形成了社會(huì)制度，如何使社會(huì)制度發(fā)生變遷；另一方面社會(huì)學(xué)要尋找影響和制約社會(huì)互動(dòng)背后的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度因素，并分析這些因素是如何制約和影響社會(huì)互動(dòng)的。另一方面社會(huì)學(xué)要尋找影響和制約社會(huì)互動(dòng)背后的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度因素，并分析這些因素是如何制約和影響社會(huì)互動(dòng)的。4、社會(huì)學(xué)關(guān)注的

11、基本主題（、社會(huì)學(xué)關(guān)注的基本主題（1）分歧中的共識(shí)：分歧中的共識(shí)：雖然對(duì)研究對(duì)象和基本問(wèn)題社會(huì)學(xué)家們存在很大的分歧，但實(shí)際上，社會(huì)學(xué)原理中的核心概念體系以及關(guān)注的主題有很大的趨同雖然對(duì)研究對(duì)象和基本問(wèn)題社會(huì)學(xué)家們存在很大的分歧，但實(shí)際上，社會(huì)學(xué)原理中的核心概念體系以及關(guān)注的主題有很大的趨同性?；旧隙及ㄉ鐣?huì)化、社會(huì)行為與互動(dòng)、社會(huì)角色、群體、組織、社區(qū)、制度、集體行為和集體行動(dòng)、違規(guī)與控制、社會(huì)分層與流性?；旧隙及ㄉ鐣?huì)化、社會(huì)行為

12、與互動(dòng)、社會(huì)角色、群體、組織、社區(qū)、制度、集體行為和集體行動(dòng)、違規(guī)與控制、社會(huì)分層與流動(dòng)、社會(huì)變遷等主題和內(nèi)容。動(dòng)、社會(huì)變遷等主題和內(nèi)容。4、社會(huì)學(xué)關(guān)注的基本主題（、社會(huì)學(xué)關(guān)注的基本主題（2）本課程選題主題的兩個(gè)原則：本課程選題主題的兩個(gè)原則：一是盡量符合社會(huì)學(xué)的傳統(tǒng)主題；一是盡量符合社會(huì)學(xué)的傳統(tǒng)主題；二是盡量接近中國(guó)社會(huì)的實(shí)際。二是盡量接近中國(guó)社會(huì)的實(shí)際。小結(jié)小結(jié)我們?cè)诰唧w的研究活動(dòng)中，不要拘泥于學(xué)科門派的限制，要從問(wèn)題出發(fā)，而不是從

13、學(xué)科出發(fā)，科學(xué)地研究問(wèn)題。以解決問(wèn)題為最終目的，我們?cè)诰唧w的研究活動(dòng)中，不要拘泥于學(xué)科門派的限制，要從問(wèn)題出發(fā)，而不是從學(xué)科出發(fā)，科學(xué)地研究問(wèn)題。以解決問(wèn)題為最終目的，而不是爭(zhēng)奪學(xué)科霸權(quán)。而不是爭(zhēng)奪學(xué)科霸權(quán)。科學(xué)研究是什么？科學(xué)是不斷地提出假設(shè)和猜想，不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)的探索過(guò)程。為了使檢驗(yàn)有效地進(jìn)行，必須將概念、命題和預(yù)設(shè)條件科學(xué)研究是什么？科學(xué)是不斷地提出假設(shè)和猜想，不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)的探索過(guò)程。為了使檢驗(yàn)有效地進(jìn)行，必須將概念、命題和預(yù)設(shè)

14、條件界定清楚。隨著研究的深入，它們會(huì)越來(lái)越清楚。界定清楚。隨著研究的深入，它們會(huì)越來(lái)越清楚。三、社會(huì)學(xué)的研究方法和學(xué)科特點(diǎn)三、社會(huì)學(xué)的研究方法和學(xué)科特點(diǎn)1、社會(huì)學(xué)的基本假設(shè)、社會(huì)學(xué)的基本假設(shè)2、社會(huì)學(xué)的思考方式：以自殺為例、社會(huì)學(xué)的思考方式：以自殺為例3、社會(huì)學(xué)常用的兩種研究方式、社會(huì)學(xué)常用的兩種研究方式4、社會(huì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)1.社會(huì)學(xué)的基本假設(shè)社會(huì)學(xué)的基本假設(shè)社會(huì)人假設(shè)：人類行為由社會(huì)和社會(huì)環(huán)境所塑造社會(huì)人假設(shè)：人類行

15、為由社會(huì)和社會(huì)環(huán)境所塑造比較經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)關(guān)于人的基本假設(shè)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)關(guān)于人的基本假設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)：理性人、效用的排序經(jīng)濟(jì)學(xué)：理性人、效用的排序社會(huì)學(xué)：社會(huì)人（個(gè)人決策受他人影響、效用的重疊與情景化）社會(huì)學(xué)：社會(huì)人（個(gè)人決策受他人影響、效用的重疊與情景化）理性社會(huì)人假設(shè)：具有理性計(jì)算的能力，效用和決策受到他人影響理性社會(huì)人假設(shè)：具有理性計(jì)算的能力，效用和決策受到他人影響2.社會(huì)學(xué)式的思考方式：以自殺為例社會(huì)學(xué)式的思考方式：以自殺為例為什

16、么自殺？為什么自殺？生物學(xué)：內(nèi)分泌失調(diào)、機(jī)體失控生物學(xué)：內(nèi)分泌失調(diào)、機(jī)體失控心理學(xué)：注重研究個(gè)體的心理過(guò)程心理學(xué)：注重研究個(gè)體的心理過(guò)程經(jīng)濟(jì)學(xué)：經(jīng)濟(jì)原因，如股市投資失敗經(jīng)濟(jì)學(xué)：經(jīng)濟(jì)原因，如股市投資失敗…………社會(huì)學(xué)：為什么在某一社會(huì)環(huán)境中，自殺率比其他地方更高或者更低？研究自殺背后的社會(huì)背景，而非個(gè)人；研究自殺的社會(huì)功能；研社會(huì)學(xué)：為什么在某一社會(huì)環(huán)境中，自殺率比其他地方更高或者更低？研究自殺背后的社會(huì)背景，而非個(gè)人；研究自殺的社會(huì)功能

17、；研究自殺過(guò)程的社會(huì)互動(dòng)究自殺過(guò)程的社會(huì)互動(dòng)EmileDurkheim《自殺論自殺論》氣候與自殺氣候與自殺社會(huì)整合與自殺率：自殺是純粹的個(gè)人行為？社會(huì)整合與自殺率：自殺是純粹的個(gè)人行為？社會(huì)整合度越高的社會(huì)，自殺率越低（其自殺類型也相應(yīng)有所不同）：社會(huì)整合度越高的社會(huì)，自殺率越低（其自殺類型也相應(yīng)有所不同）：凝聚力和整合性更高；凝聚力和整合性更高；他人的行為具有更高的可預(yù)期性；他人的行為具有更高的可預(yù)期性；個(gè)人具有更為明確的生活目的和意