小學美術欣賞教學課題研究方案

1、《小學美術欣賞教學》課題研究方案一、一、課題課題的提出的提出《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是陶冶學生的情操，提高審美能力；二是引導學生參與文化的傳承和交流；三是發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；四是形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；五是促進學生的個性形成和全面發(fā)展。結合我校的實際情況，小學美術欣賞課在美術教學中占用的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術教學中的難點所在。如何提

2、高欣賞課的教學質(zhì)量，值得我們共同去研究和探討。二、二、課題課題界定、理界定、理論假設小學美小學美術欣賞的概念界定的概念界定欣賞：欣賞就是從一個作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺，是個看似簡單卻十分深奧的東西美術欣賞：美術欣賞是對美術作品進行欣賞，是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術現(xiàn)象的活動。美術欣賞教學是對學生進行美育的重要形式它和繪畫及工藝教

3、學組成完整的教學體系。從美術教學總的目標和任務出發(fā)欣賞教學在對學生進行審美教育的同時還應重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育把他們引向健康文明積極向上發(fā)展的道路。三、研究目三、研究目標1、通過研究，教師把藝術作品作為審美對象并以情感為五、研究內(nèi)容五、研究內(nèi)容1、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性等新的教學理念，對相關資料進行調(diào)查、整和與研究。在實踐教學中提倡要注意營造適合培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。2、積極引導學生參

4、與美術欣賞學習，逐步提高審美能力，陶冶學生高尚的情操，開發(fā)學生智力。3、課堂教學整體優(yōu)化，重視多媒體等等不同教學方式的相關資料的調(diào)查、研究。4、在直觀教學原則的基礎上進行兒童美術欣賞教育的探索，加強直觀教學，注重引導學生對美術學科的認同，增強學生對提高美術欣賞能力的重視。5、美術第二課堂的確立。如：美術興趣小組的建立；校園文化對美術教學的重視；家庭美術學習氛圍的創(chuàng)造；六、研究需要注意的六、研究需要注意的問題問題（一）在美術欣賞中，教師往

5、往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。美術欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。同時也忽視學生創(chuàng)造個性的培養(yǎng)，有時會埋沒了部分學生個體的創(chuàng)造思想。（二）教師在欣賞教學過程中會忽略作品的背景及創(chuàng)作的社會生活。欣賞要達到教師的理解與學生的體驗相結合；介紹作品