小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效延伸——生活中的數(shù)學(xué)問題研究

1、“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效延伸——生活中的數(shù)學(xué)問題研究”課題研究實(shí)施方案南宋鎮(zhèn)輔導(dǎo)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組1“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效延伸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效延伸——生活中的數(shù)學(xué)問題研究生活中的數(shù)學(xué)問題研究”課題研究實(shí)施方案一、課題名稱：一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效延伸——生活中的數(shù)學(xué)問題研究二、課題的提出、研究的理念依據(jù)和研究意義二、課題的提出、研究的理念依據(jù)和研究意義1、課題研究的背景21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人都能獲得良好的

2、數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來考量，更

3、要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（

4、體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。２、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀思考。新課程賦予數(shù)學(xué)新的內(nèi)涵：數(shù)學(xué)是人類生活的工具，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?！皵?shù)學(xué)問題生活化”這一理念得到教師們廣泛關(guān)注并積極實(shí)踐。然而我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)融人生活的過程中，有時(shí)也跳出了一些不和諧的音符。由于一些教師認(rèn)識(shí)上的絕對(duì)化，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中便采取了一些片面化的做法，刻意追求形式，東施效

5、顰，使生活問題并不能產(chǎn)生預(yù)想的效果，結(jié)果畫虎不成反類犬。數(shù)學(xué)生活化是新課程理念的具體化，它要求教師將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效延伸——生活中的數(shù)學(xué)問題研究”課題研究實(shí)施方案南宋鎮(zhèn)輔導(dǎo)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組3（二）具體目標(biāo)1、使參與課題研究的學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光看待我們的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛

6、能，凸現(xiàn)個(gè)性，并能主動(dòng)、全面、和諧地發(fā)展。2、使參與課題研究的教師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測(cè)驗(yàn)，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷升華、完善自我。四、課題研究的基本內(nèi)容四、課題研究的基本內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容生活化。為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對(duì)教材進(jìn)行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。以“周圍世界”

7、為源泉，發(fā)現(xiàn)生活問題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)使生活問題數(shù)學(xué)化的過程。2、教學(xué)活動(dòng)生活化。主要研究如何以“學(xué)生活動(dòng)”為途徑，解決實(shí)際生活問題。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題，這是個(gè)數(shù)學(xué)問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要，更是培養(yǎng)實(shí)踐能力的需要。（1）聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型；找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”描述生活。（2）解決生活問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境；增強(qiáng)

8、策略意識(shí)、提高解決實(shí)際問題的效率；創(chuàng)設(shè)大課堂情境：鼓動(dòng)學(xué)生到日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。（3）在解決問題的過程中，提高思維能力。從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法；根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”。3、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。主要研究評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化、評(píng)價(jià)方式的生活化和評(píng)價(jià)主體的生活化。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。五、課題研究的方法和對(duì)象五、課題研究的方法和對(duì)象（一）課題研究的方法1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真