小學(xué)信息技術(shù)與美術(shù)課程整合實(shí)踐中的體會(huì)

1、小學(xué)信息技小學(xué)信息技術(shù)與美與美術(shù)課術(shù)課程整合程整合實(shí)踐中的體會(huì)踐中的體會(huì)摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與學(xué)科整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。是信息技術(shù)和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。本文就信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的含義，以及與課程整合的三種模式談?wù)勼w會(huì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程整合美術(shù)教學(xué)電腦繪畫正文：信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，成為拓展人類能力的創(chuàng)

2、造性工具，改變了人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式，引發(fā)了一場(chǎng)世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)改革，為了適應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，開設(shè)信息技術(shù)課必修課程，加快信息技術(shù)教育和其他課程的整合已成為國(guó)家教育部提出的中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的兩個(gè)目標(biāo)之一，那么，怎樣才能使信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，從而更有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。本文試通過當(dāng)前的探索和自身的教學(xué)實(shí)踐，讀讀信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的含義和基本教學(xué)方法。一、對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)科整合的理解

3、信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)、知識(shí)及手段、工具的總和。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。“整合”是調(diào)整、重整的意思。信息技術(shù)與學(xué)科整合是通過整合，使它在新的水平上結(jié)合成一個(gè)整體——全新的課程體系。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的三種模式

4、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化極大地開拓了課堂教學(xué)的新形式，信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合已勢(shì)在必行，在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代媒體開展教學(xué)，可大幅度地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。模式之一：課堂演示助教教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用購(gòu)買或自行開發(fā)多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象。這種模式主要適用于新知識(shí)的教學(xué)，教師作為多媒體設(shè)備的主要操作者，以演示教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的

5、主導(dǎo)作用。如：在《色彩——原色、間色》一課的教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的“授——受教學(xué)模式”，通過設(shè)問“大自然里有許多美麗的景色。下面我們一起來欣賞幾幅色彩繽紛的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考，這些圖片中有哪些主要色彩”運(yùn)用多媒本創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，然后再解答：“告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們發(fā)現(xiàn)的這些色彩是由三個(gè)魔術(shù)師變化而來的?？矗鼈儊砹恕?。接著用多媒體顯示三原色。隨后教師要求：“同學(xué)們手中的材料盒里也有這三個(gè)魔術(shù)師，請(qǐng)對(duì)照屏幕上顯示的色彩將它們找