國(guó)學(xué)教學(xué)反思

1、國(guó)學(xué)國(guó)學(xué)《自羲農(nóng)自羲農(nóng)》教學(xué)反思教學(xué)反思楊芙蓉楊芙蓉本次國(guó)學(xué)研討課活動(dòng)，我選擇了執(zhí)教《三字經(jīng)》中的《自羲農(nóng)》一課。選擇這一內(nèi)容參加國(guó)學(xué)研討課，主要基于以下思考：（1）作為我國(guó)古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問(wèn)家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補(bǔ)，被譽(yù)為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，

2、順理成章，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩(shī)書禮樂(lè)、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬(wàn)卷。現(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我校一年級(jí)開(kāi)始國(guó)學(xué)教學(xué)，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校語(yǔ)文特色。我選擇這一內(nèi)容，可以進(jìn)一步交流國(guó)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合本校經(jīng)典誦讀特色的方式方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特征，我在課前設(shè)置了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）逐句學(xué)習(xí)《自羲農(nóng)》，對(duì)生

3、字進(jìn)行指導(dǎo)。（2）多種方式練讀，讀熟，讀出節(jié)奏感。（3）動(dòng)畫出示，講解經(jīng)文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解經(jīng)文中的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我以《大禹治水》的故事導(dǎo)入，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著利用課件中的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲讀，讓孩子們對(duì)經(jīng)文有初步認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，讓學(xué)生自己借助拼音來(lái)和教師課后總結(jié)沒(méi)有時(shí)間展示了，實(shí)是一大憾事。時(shí)間上還是得計(jì)算好?。⊥ㄟ^(guò)這堂課的設(shè)計(jì)與教授過(guò)程，加深了我對(duì)小學(xué)課堂中國(guó)學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，孩子們