淺談特殊兒童隨班就讀

1、淺談特殊兒童隨班就讀摘要：在教育歷程中，我們已認識到，特殊兒童往往都不同程度地具有心理障礙――自卑、孤僻、固執(zhí)……但他們都具有獨立的人格尊嚴，社會不應(yīng)歧視他們，而應(yīng)關(guān)愛他們。兒童是明天的希望，是社會未來的建設(shè)者，是民族文化、國家文明的繼承者。那么在新的時代背景下，在新的教育改革和課程改革下，大力發(fā)展特殊教育是實現(xiàn)教育的終極價值和教育公平的人道主義精神的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：特殊兒童；隨班就讀；研究一、開展隨班就讀的意義為了進一步加快特殊教育的發(fā)

2、展，1988年國家教育部門根據(jù)我國特殊教育的發(fā)展方針和多年教育實踐發(fā)展的經(jīng)驗提出：“堅持多種形式辦學，逐步形成以一定數(shù)量的特殊教育學校為骨干，以大量的特教班和隨班就讀為主體的殘疾兒童少年教育的新格局?！蔽覈奶厥饨逃l(fā)展以隨班就讀為主體，這是因為：①隨班就讀投資少、見效快，有利于普及殘疾兒童義務(wù)教育。②隨班就讀方便殘疾兒童就近入學，深受家長歡迎。③隨班就讀有利于殘疾兒童和正常兒童的“一體化”，實現(xiàn)教育融合。隨班就讀的形式在我國早就存在，

3、但是隨班就讀一詞是一項具有現(xiàn)實意義與研究價值的科研課題。通過開展隨班就讀研究，促進了所有學生的健康發(fā)展；通過各種有效教學策略的實施，提高了聽障學生的聽覺能力、語言表達能力及與人交往的能力，使他們掌握了一定的學習方法，提高了他們的學習能力和學習成績。更重要的是，這種方式增強了隨班就讀學生的自信心，殘疾兒童的心理素質(zhì)得到了提高。我國隨班就讀工作的開展為我們提供了參照其他國家的融合教育趨勢、結(jié)合我國特殊教育實際進行教育創(chuàng)新的機會。由于隨班就讀

4、符合我國的國情，符合廣大殘疾兒童少年的切身利益，從一開始就深受歡迎，并不斷地顯示出其強大的生命力。它對發(fā)展我國特殊教育乃至推動整個基礎(chǔ)教育工作具有十分重要的意義和作用。二、開展隨班就讀工作的管理隨班就讀工作的管理是提高教育質(zhì)量的重要保證，其工作的管理一般實行市區(qū)縣分級管理，以區(qū)縣負責為主；在各級政府的領(lǐng)導下，建立以教育行政部門為主，其他各部門協(xié)調(diào)管理的體制。教育局分管主任領(lǐng)導，基教辦或初教科具體負責。只有各級政府和教育行政部門以及社會其