小學(xué)生綜合素質(zhì)評價淺析

1、1小學(xué)生綜合素質(zhì)評價淺析小學(xué)生綜合素質(zhì)評價淺析傳統(tǒng)的教育方式對學(xué)生的評價主要是看學(xué)生的成績，成績決定一切，但成績的好壞并不是對一名學(xué)生的全面評價。過度重視分?jǐn)?shù)，會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生喪失信心，為了突破這一教育的瓶頸，我們國家的教育工作者積極探索新形勢下的教育方式，而在這種教育形式的方式轉(zhuǎn)變中，綜合素質(zhì)評價顯得越來越重要。綜合素質(zhì)評價，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生德、智、體、美等方面綜合

2、素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，促進教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)校各門課程的實施，促進學(xué)生自覺提高創(chuàng)新能力、實踐能力和多方面潛能發(fā)展。對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利

3、于素質(zhì)教育的開展。幾年來對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作使我感受頗多，下面談?wù)勎业膫€人看法。學(xué)生素質(zhì)綜合評價是個人評定制度的先進理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)3機會，所以我一次也不放過，充分發(fā)揮活動的導(dǎo)向性。2重視評價效果，使評價效果最大化（一）發(fā)揮綜合評價的導(dǎo)向作用使學(xué)生明確努力方向促進學(xué)生積極發(fā)展綜合素質(zhì)評價不再只是期末時的一個終結(jié)性評價而是貫穿

4、于學(xué)生整個發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展把對學(xué)生的評價從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個階段進行不同階段的評析定期幫助學(xué)生進行總結(jié)、回顧與反思激勵學(xué)生自省、自律明確努力方向。如我班有位學(xué)生是單親家庭的孩子。父親長年在外打工他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時我就幫助他主要從個人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo):衣著整潔按時到校和同學(xué)團結(jié)友愛不說謊話不隨便把同學(xué)的東西帶回家借東西及時

5、歸還課上積極回答問題按時完成作業(yè)等。盡量使評價指標(biāo)顯性化。一段時間后根據(jù)這些指標(biāo)對他進行逐項評定根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚如能夠按時到校不隨便拿別人的東西課上也能主動發(fā)言多數(shù)時候能按時完成作業(yè)。然后進一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人作業(yè)要認(rèn)真書寫力求工整回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況有意識地修正目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來幫助學(xué)生鞏固已取得的成績發(fā)現(xiàn)不足繼續(xù)努力。（二）發(fā)揮綜合評價的激