小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的構(gòu)建和實(shí)施策略

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的構(gòu)建和實(shí)施策略</p><p>　　一、 創(chuàng)新目標(biāo)的構(gòu)建 </p><p>　　1. 創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要著力創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這是造就中華民族21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。創(chuàng)新心理素質(zhì)包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　（1） 創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要

2、在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，成分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造想象，在解題思路與方法上允許異議，要培養(yǎng)他們追求真理、堅(jiān)持真理，這是創(chuàng)新人格的靈魂。 </p><p>　　（2） 創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新心理素質(zhì)的動(dòng)力和需求。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。”通過這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)

3、生的創(chuàng)新意識(shí)。 </p><p>　?。?） 創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)最關(guān)鍵的因素，能否創(chuàng)新，創(chuàng)新水平有多高，關(guān)鍵是看創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，我們尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 </p><p>　　2. 培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過交流、討論、合作學(xué)校等形式，適時(shí)有效地給學(xué)生引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，成分享受成功的樂趣。二是學(xué)

4、生學(xué)習(xí)興趣的提高。教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，樹立自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和毅力。三是學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)。教學(xué)中，要進(jìn)一步貫徹知情和諧統(tǒng)一的模式，特別是力求讓學(xué)生在“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用于拓展”的基本教學(xué)過程于模式中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。并結(jié)合學(xué)生的上課實(shí)際和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)

5、生的數(shù)學(xué)情感。 </p><p>　　3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一是充分利用?shí)物和具體模型的操作，讓學(xué)生獲得基本知識(shí)和能力；二是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，真正做到“嘗鼎一臠”，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果解決數(shù)學(xué)問題。 </p><p>　　二、 創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略 </p><p>　　1. 不斷改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，全面深化創(chuàng)新教學(xué)。 </p><p>　　

6、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者”，教學(xué)觀念至今仍然影響著一部分教師，舊的教學(xué)習(xí)慣依然影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一而被動(dòng)，缺少自主探索和討論學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)必須改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 </p><p>　　現(xiàn)在還有很多的教學(xué)活動(dòng)仍然是教師“一手策劃”，較少考慮到學(xué)生的能動(dòng)作用，較少注重教法的構(gòu)思，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性受到

7、壓抑，即所謂的“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成了“趕鴨式”，考試成了“烤鴨子”，結(jié)局是學(xué)生成了“板鴨子”。所以，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去思考和探索問題，這就是創(chuàng)新。一直以來的小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，同類似科學(xué)研究的方法獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為這是改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的好辦法。 </p&g

8、t;<p>　　2. 深入構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，全面實(shí)質(zhì)推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式總的特點(diǎn)是封閉與權(quán)威性，學(xué)生學(xué)習(xí)得到的不是快樂，而是呆板和壓抑，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)人才成長(zhǎng)的需要。 </p><p>　?。?） 開放性教學(xué)模式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師講清例題，學(xué)生聽懂例題為教學(xué)目標(biāo)，而開放性教學(xué)模式則明顯體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的彈性和發(fā)展性。 </p>

9、<p>　?。?） 主體探究性教學(xué)模式。教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)的全過程，而認(rèn)識(shí)活動(dòng)是探究性的，具有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明性的。 </p><p>　　（3） 師生合作性教學(xué)模式。前蘇聯(lián)教育家雷先科娃提出“合作教育學(xué)”理論，認(rèn)為師生之間建立相互尊重和互相合作的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生參與備課和上課，并通過交流、合作完成教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>　　3. 確立創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體

10、系，鞏固創(chuàng)新教學(xué)成果。要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，鞏固創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，就必須有相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過適時(shí)地教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的成與敗，以便調(diào)控創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>　　（1） 要注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是在教學(xué)過程中發(fā)展和提高的，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)要較多的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差距，以便完善這一體系。同時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我。 </