淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效制定

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效制定摘要教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是上好一節(jié)課的重要前提~因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)方向~規(guī)定課文的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平及教學(xué)的深廣度~是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以教學(xué)目標(biāo)有效制定尤為重要。何為教學(xué)目標(biāo)的有效性~是指學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)的具體化、明確化的過(guò)程。但當(dāng)下許多教師在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)~沒(méi)有提供保障目標(biāo)有效落實(shí)的教學(xué)策略及評(píng)價(jià)工具。如何有效地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。就要求教師必須

2、改變思想觀念~準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。那么~如何有效制定教教學(xué)目標(biāo)呢對(duì)于這個(gè)問(wèn)題~我結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐作簡(jiǎn)單的分析。關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有效制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的導(dǎo)航儀、風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確~就學(xué)過(guò)程就得心應(yīng)手、事半功倍反之則影響教學(xué)的有效目標(biāo)。通過(guò)反觀我聽(tīng)到的眾多節(jié)語(yǔ)文課~教學(xué)目標(biāo)的制定似乎存在著一些問(wèn)題。在近期我校舉行的“‘教師業(yè)務(wù)能力’暨‘教壇新星’”評(píng)選活動(dòng)中~通過(guò)對(duì)我鄉(xiāng)語(yǔ)文教師上交的手寫教學(xué)設(shè)計(jì)的查看~發(fā)現(xiàn)每一位教師的第一

3、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出驚人的相似。如這樣表述教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字~會(huì)寫個(gè)生字詞。理解文中等語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。115頁(yè)3、感受：感悟；的道理：情感、品質(zhì)等；。4、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)~體會(huì)作者表達(dá)的方法。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象了解得知~老師們備教學(xué)目標(biāo)的習(xí)慣是照抄教參、依賴教參~是不假思索的~他們覺(jué)得教參就是準(zhǔn)繩~無(wú)可置疑~所以教學(xué)目標(biāo)的制定也就成了可以跳過(guò)的擺設(shè)~許多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)只注重在內(nèi)容上斟酌~反復(fù)在人文

4、性上思量~而缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練、能力提升的意識(shí)和行為。不分年級(jí)~不分文本特點(diǎn)制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)泛化或不當(dāng)~教學(xué)效果不明顯。仔細(xì)閱讀新課標(biāo)~我認(rèn)為有效制定新課標(biāo)~應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)的制定要適度、明確。：一；不能隨意超越課標(biāo)提出的年段要求。課標(biāo)對(duì)小學(xué)三個(gè)學(xué)段“閱讀”目標(biāo)的規(guī)定是第一學(xué)段結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。第二學(xué)段能聯(lián)系上下文理解詞句的意思~體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。第三學(xué)段能聯(lián)系上下文和自己的積累~推想課

5、文中有關(guān)詞句的意思~辨別詞語(yǔ)的感情色彩~體會(huì)其表達(dá)效果。顯而易見(jiàn)~學(xué)段目標(biāo)是逐層推進(jìn)~由易到難~符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的~體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體215頁(yè)性和階段性~不能隨意改變。聽(tīng)一位青年教師教學(xué)一年級(jí)《月亮的心愿》一課時(shí)~把課文中“艷陽(yáng)天”“郊游”等詞語(yǔ)的意思向?qū)W生嚴(yán)肅地解釋了一下還不甘心~又把詞語(yǔ)的意思用非常漂亮的楷體在黑板的右上角認(rèn)認(rèn)真真地抄寫了一遍~還帶著學(xué)生讀了幾遍~讓學(xué)生背下這些詞語(yǔ)的意識(shí)。我想這位教師是沒(méi)有把握好教學(xué)目

6、標(biāo)的“度”。教學(xué)目標(biāo)的制定必須要適度~制定目標(biāo)時(shí)~我們不能隨意超越課標(biāo)提出的年段要求~必須要符合或體現(xiàn)課標(biāo)規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)~適合本班學(xué)生的水平~既不能高也不能低~方法適當(dāng)可行~并且學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)成。上述那位教師解釋、告知學(xué)生“艷陽(yáng)天”等詞語(yǔ)的方法是不當(dāng)?shù)膥還要求一年級(jí)的學(xué)生背下“艷陽(yáng)天”等詞語(yǔ)的意思要求提得更不當(dāng)。這樣的教學(xué)不僅剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位~還違背了教育教學(xué)規(guī)律。還有一位參加“教壇新星”評(píng)選活動(dòng)的老師~在教學(xué)一年

7、級(jí)語(yǔ)文《春雨的色彩》一課時(shí)~讓學(xué)生去感悟作者用“落、灑、淋、滴”動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)既拔高了要求~使得學(xué)生覺(jué)得難度大~沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣~又浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間~：四；、要求突出學(xué)生實(shí)際新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)設(shè)計(jì).單是教學(xué)目標(biāo)的編制就要考慮諸多方面的因素。但有兩點(diǎn)是最基本的要素一是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)二是學(xué)生的具體實(shí)際。我們的自由發(fā)揮與創(chuàng)造都不能通越這兩個(gè)基礎(chǔ)。例如人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課《人物描寫一組》教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)11個(gè)

8、生字~會(huì)寫16個(gè)生字~能正確讀寫“郎中、輝煌、風(fēng)騷、打量氣派、精神抖擻、手疾眼快、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)出示課文相關(guān)人物介紹~初步感知人物形象。2能正確、流利地朗讀課文~感受鮮活的人物形象。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上~學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。615頁(yè)這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)~在體現(xiàn)“三個(gè)維度”的基礎(chǔ)上~充分關(guān)注了學(xué)生的生活實(shí)際~是根據(jù)教材內(nèi)容及掌握知識(shí)的量來(lái)決定的

9、。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)~課文人物并不熟悉~通過(guò)出示圖片對(duì)人物的介紹~教學(xué)目標(biāo)就能順利地達(dá)到。有的教師缺少對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握~過(guò)于依賴教參或現(xiàn)成的教案~忽視了學(xué)情分析~忽視了學(xué)生本身的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)~就難免要面臨課堂上的問(wèn)題或?qū)擂蔚膱?chǎng)面~導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能順利落實(shí)。此外~我們絕不能囿于教材本身~而要大膽地使用教材~并進(jìn)行創(chuàng)造性的處理~選準(zhǔn)教材的切入點(diǎn)~這樣才能有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。二、要求體現(xiàn)文本特點(diǎn)。1、我們制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先要解讀文本。在

10、實(shí)際操作中~我們要把每一文本的三維目標(biāo)簡(jiǎn)化為一句話、一個(gè)中心問(wèn)題~把其他目標(biāo)蘊(yùn)含其中~做到一箭雙雕。如學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了~親人》可確立這樣的教學(xué)目標(biāo)“抓住環(huán)境及人物行為的重點(diǎn)詞、句、段~體會(huì)志愿軍和朝鮮人民的深厚友誼~它比天高、比海深~”學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》一文~可以把“通過(guò)找、讀、悟~深入體會(huì)老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命、忠于黨的崇高品質(zhì)”作為教學(xué)目標(biāo)另外~對(duì)于一篇課文~需要掌握的內(nèi)容肯定很多。如果饑不擇食715頁(yè)的話~就會(huì)造成目標(biāo)多而泛濫。因此

11、~我們要深入研究教材~吃透教材~根據(jù)教材內(nèi)容的價(jià)值取向~合理有效地確定教學(xué)目標(biāo)。2、緊扣文本。現(xiàn)在很多教師處理教材、制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法~體現(xiàn)得比較多的還是教師個(gè)人的主觀愿望~不能完全代替學(xué)生。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂~把課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間投入到學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、樂(lè)意從事的學(xué)習(xí)手段上去。但學(xué)生認(rèn)知水平有限~不可能獨(dú)立承擔(dān)重任?？梢允孪日骷瘜W(xué)生意愿~讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文~然后提出疑難問(wèn)題~指出自己最感興趣的語(yǔ)段~或自己最想解決的問(wèn)

12、題。老師就依據(jù)學(xué)生這些實(shí)際存在的困難和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要~來(lái)最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)或課后收集學(xué)生意見(jiàn)~在每節(jié)課的最后幾分鐘~讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受或體會(huì)~既是對(duì)剛才學(xué)習(xí)過(guò)程的及時(shí)總結(jié)、反思。閱讀教學(xué)中~字、詞、句、段、篇~聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想~這些能力是需要在課堂中扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行落實(shí)的。思想教育的滲透~思維能力的培養(yǎng)~良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等~只有這樣緊扣文本~才能使教學(xué)目標(biāo)更明確。三、目標(biāo)的制定要具體科學(xué)。再仔細(xì)查看老師們的教案目標(biāo)制定~幾乎