關(guān)于軍事職業(yè)教育課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考

1、<p>　　關(guān)于軍事職業(yè)教育課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考</p><p>　　[摘 要]軍事職業(yè)教育要在較短的時(shí)間內(nèi)迅速建立并初見(jiàn)成效，必須首先從課程設(shè)置入手，按照“軍事職業(yè)基礎(chǔ)、軍事職業(yè)崗位、軍事職業(yè)拓展”三大課程結(jié)構(gòu)模塊建立起軍事職業(yè)教育課程的基本框架。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]軍事職業(yè)教育；課程設(shè)置；針對(duì)性 </p><p>　　發(fā)展軍事職業(yè)教育，是黨

2、中央、中央軍委作出的戰(zhàn)略部署，是健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的重大舉措，對(duì)于培養(yǎng)造就能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的高素質(zhì)新型軍事人才具有重要意義。軍事職業(yè)教育要在較短的時(shí)間內(nèi)迅速建立并初見(jiàn)成效，必須首先從課程設(shè)置入手，按照“軍事職業(yè)基礎(chǔ)、軍事職業(yè)崗位、軍事職業(yè)拓展”三大課程結(jié)構(gòu)模塊建立起軍事職業(yè)教育課程的基本框架。 </p><p>　　一、著眼教育對(duì)象的不同，設(shè)置具有層次性的課程

3、 </p><p>　　軍事職業(yè)教育是圍繞提升軍事人才職業(yè)特質(zhì)、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)，有計(jì)劃開(kāi)展的全員學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。它所面臨的培養(yǎng)對(duì)象包括了軍官和士兵兩大部分。而軍官和士兵又各自有不同的層次。以軍官為例，從連（排）級(jí)軍官到軍級(jí)軍官都是軍事職業(yè)教育的教育對(duì)象。如果以連（排）、營(yíng)、團(tuán)、師、軍為標(biāo)準(zhǔn)，可將軍官的軍事職業(yè)教育劃分為五個(gè)階段。由于每個(gè)階段教育目標(biāo)不同，在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)其要求和知識(shí)掌握的程度也不同

4、，因此在課程設(shè)置上必須著眼各階段的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，使各個(gè)階段的課程在目標(biāo)和要求上具有不同的層次性。 </p><p>　　軍隊(duì)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的層次結(jié)構(gòu)，任何一個(gè)崗位總是與相應(yīng)的級(jí)別相對(duì)應(yīng)，因此，同一培訓(xùn)階段也會(huì)存在不同層次的崗位培訓(xùn)。由于不同層次上的崗位對(duì)軍事職業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求是不同的，因此軍事職業(yè)教育必須充分考慮軍事崗位在級(jí)別上的層次差異，正確處理各培訓(xùn)層次的課程銜接，從而根據(jù)這種層次的差

5、異性來(lái)選擇不同層次的課程內(nèi)容進(jìn)行安排，合理構(gòu)建與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的課程內(nèi)容體系，以保證培訓(xùn)目標(biāo)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。 </p><p>　　二、著眼軍事職業(yè)崗位的需要，設(shè)置具有針對(duì)性的課程 </p><p>　　培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，是軍事職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總要求和總目標(biāo)。但是，落實(shí)到具體的培養(yǎng)對(duì)象，到底要培養(yǎng)什么樣的人才，則是由培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)的軍事職業(yè)崗位決定的。即使在同一部隊(duì)，培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)的

6、軍事職業(yè)崗位不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也不一樣，所開(kāi)設(shè)的課程也自然就不一樣。針對(duì)不同的崗位設(shè)置差異課程，是人才培養(yǎng)崗位指向性的重要體現(xiàn)，也是軍事職業(yè)教育課程設(shè)置的重要特點(diǎn)。因此，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)注意找準(zhǔn)差距設(shè)置內(nèi)容，從而使課程更具有針對(duì)性。 </p><p>　　一是針對(duì)個(gè)體素質(zhì)與“現(xiàn)實(shí)崗位”的差距設(shè)置補(bǔ)差課程。在課程設(shè)置上要求針對(duì)性要強(qiáng)，注重瞄準(zhǔn)軍隊(duì)部隊(duì)實(shí)際需要進(jìn)行課程的設(shè)置和安排。 </p><p&g

7、t;　　二是針對(duì)現(xiàn)有知識(shí)程度與希望達(dá)到的知識(shí)程度的差距設(shè)置課程。 </p><p>　　三、著眼軍事職業(yè)教育的效果，設(shè)置具有靈活性的課程 </p><p>　　從我軍目前軍事職業(yè)教育的實(shí)踐來(lái)看，按照崗位設(shè)置的課程主要包括“軍事職業(yè)基礎(chǔ)、軍事職業(yè)崗位”兩大模塊的內(nèi)容。其中，軍事職業(yè)崗位課程是軍事職業(yè)課程的核心。以軍事職業(yè)崗位課程為核心構(gòu)建軍事職業(yè)教育的課程體系，必須根據(jù)各種課程在崗位軍事職業(yè)

8、中的性質(zhì)、地位和形成能力之間的邏輯關(guān)系，把滿(mǎn)足崗位需求作為課程的落腳點(diǎn)。要削枝強(qiáng)干，突出崗位主干課程，特別是對(duì)崗位應(yīng)用強(qiáng)的課程，要有足夠全面的內(nèi)容作保證。對(duì)相關(guān)課程也要突出重點(diǎn)，把課程設(shè)精、設(shè)實(shí)、設(shè)科學(xué)，切忌小而全，面面俱到。軍事職業(yè)教育本身不是為了提高培養(yǎng)對(duì)象的全面素質(zhì)，而是為了提高其專(zhuān)項(xiàng)能力，只有圍繞崗位軍事職業(yè)設(shè)置課程，才符合軍事職業(yè)教育的教育精神，也才能培養(yǎng)出實(shí)用對(duì)路的有用人才。 </p><p>　　四

9、、著眼軍事職業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)置具有前瞻性的課程 </p><p>　　從部隊(duì)軍事職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值而言，軍事職業(yè)教育不僅是為今天的部隊(duì)培養(yǎng)人才，也要為明天的部隊(duì)培養(yǎng)人才。從軍隊(duì)軍事職業(yè)教育的本位價(jià)值而言，教育對(duì)象遲早要走上更高的工作崗位，軍事職業(yè)教育要著眼這一長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，為教育對(duì)象的未來(lái)發(fā)展留下一定的空間，創(chuàng)造一定的條件，使其具有較強(qiáng)的發(fā)展后勁和可持續(xù)發(fā)展的能力，而不至于在不斷發(fā)展的形勢(shì)中被淘汰。從時(shí)代發(fā)展的要求來(lái)

10、看，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，軍隊(duì)建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新，崗位工作也需要?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是任取教育的一項(xiàng)重要使命。因此，軍事職業(yè)教育的課程設(shè)置在滿(mǎn)足培養(yǎng)對(duì)象第一軍事職業(yè)需要的同時(shí)，還必須要考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展的需要，設(shè)置適當(dāng)?shù)那罢靶哉n程。 </p><p>　　一要設(shè)置具有前瞻性的專(zhuān)業(yè)理論課程。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。對(duì)于從事部隊(duì)一線(xiàn)工作的軍（士）官來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的實(shí)踐工作使他們積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于

11、專(zhuān)業(yè)理論特別是前沿性的專(zhuān)業(yè)理論的了解會(huì)有所缺乏。利用軍事職業(yè)教育的時(shí)機(jī)，開(kāi)設(shè)一定的前沿性理論課程會(huì)幫助他們開(kāi)闊視野，為其下一步的實(shí)踐活動(dòng)指明發(fā)展方向。 </p><p>　　二要開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程。崗位專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是軍事職業(yè)教育的中心，而相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)為崗位專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)增加知識(shí)的寬度。在軍事職業(yè)教育課程設(shè)置中適當(dāng)增加一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)一定比例的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，既可以使教育對(duì)象進(jìn)一步加深對(duì)本崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接納和理解，又可