素質(zhì)教育背景下的初中教育改革

1、<p>　　素質(zhì)教育背景下的初中教育改革</p><p>　　[提要] 在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大的影響下，社會(huì)對(duì)人才有了更新、更全面的要求，這就對(duì)我國(guó)的教育水平提出了更高的要求。尤其對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，在我國(guó)整體的教育體系當(dāng)中起著重要的承上啟下作用，無(wú)論對(duì)于高等教育還是基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)都產(chǎn)生著重要的影響。再加上近年來(lái)素質(zhì)教育在我國(guó)幼兒基礎(chǔ)教育以及大學(xué)生高校教育中的逐漸推進(jìn)，使得身處中間力量的初中教育

2、實(shí)施素質(zhì)教育改革已勢(shì)在必行。為此，本文將初中教育作為討論的主要對(duì)象，圍繞素質(zhì)教育背景下初中教育改革展開全面的研究。在對(duì)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵以及主要特性進(jìn)行簡(jiǎn)單概述的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)當(dāng)今初中素質(zhì)教育改革中仍然存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出優(yōu)化我國(guó)初中素質(zhì)教育改革的具體措施。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中；教學(xué)改革；問(wèn)題；措施 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

3、 </p><p>　　收錄日期：2014年5月9日 </p><p><b>　　一、素質(zhì)教育概述 </b></p><p>　　（一）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育，指的是在對(duì)學(xué)生目前的發(fā)展水平以及未來(lái)的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行準(zhǔn)確、客觀判斷的基礎(chǔ)上，利用教育、遺傳、環(huán)境等對(duì)學(xué)生所起到的積極影響，將大量的有價(jià)值的知識(shí)傳授給學(xué)生，促進(jìn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的不斷

4、深化，以此來(lái)使學(xué)生的各項(xiàng)潛能得到激發(fā)，使學(xué)生的精神品質(zhì)得到提升。簡(jiǎn)單來(lái)講，素質(zhì)教育就是為了讓每一名學(xué)生在各個(gè)方面都能夠有所發(fā)展的綜合化的教育，素質(zhì)教育實(shí)施的主要目的就是為了使學(xué)生的勞動(dòng)技能、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、道德素質(zhì)等各方面素質(zhì)得到全面的提升，使學(xué)生得以全面綜合發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，通過(guò)各種方式對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與提升，已經(jīng)被各教育部門放在工作的首要位置，是初中教學(xué)改革的重要突破口，其對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展

5、以及初中教學(xué)質(zhì)量的提升都具有十分重要的促進(jìn)作用。 </p><p>　?。ǘ┧刭|(zhì)教育的特性。一是全面性。素質(zhì)教育提倡通過(guò)對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容、方式方法的綜合運(yùn)用來(lái)使學(xué)生的道德品質(zhì)、智力、身體等各方面得到全面的發(fā)展和提高，進(jìn)而使學(xué)生成為21世紀(jì)有理想、有文化、有道德的社會(huì)主義合格接班人。并承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間差異性的存在，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在保持自我的基礎(chǔ)上得到個(gè)性化的發(fā)展，杜絕高分低能的出現(xiàn)；二是全體性。素

6、質(zhì)教育面向的對(duì)象是全體學(xué)生，不受學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、家庭狀況、所處地域等條件的限制，不是所謂的精英化教育也不是齊步走的一刀切式的教育；三是個(gè)性性。素質(zhì)教育尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，注重根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，為每一名學(xué)生的發(fā)展和提高提供可能。四是時(shí)代性。素質(zhì)教育具有十分鮮明的社會(huì)特征和時(shí)代特征，在不同時(shí)代的影響下，人們素質(zhì)發(fā)展所具有的外部環(huán)境以及具體要求都是不同的。素質(zhì)教育是在不斷的討論、實(shí)施、改革中逐漸摸索前進(jìn)的，也正是如此才使

7、素質(zhì)教育在不斷的發(fā)展和推進(jìn)過(guò)程中逐漸從單一的局部的教育走向了現(xiàn)如今全面化的教育，這充分體現(xiàn)出了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征，與事物客觀的發(fā)展規(guī)律完全相符。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)文明的進(jìn)步，在素質(zhì)水平上社會(huì)對(duì)人們的要求逐漸提</p><p>　　二、初中素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題 </p><p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念陳舊。處于素質(zhì)教育的大背景之下，初中教學(xué)改革在教學(xué)觀念方面陳舊、落后，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面

8、：一是當(dāng)前初中教學(xué)的觀念與思想較為陳舊，缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)；二是受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，一部分中學(xué)教師仍然將自身視為教學(xué)的中心，過(guò)于對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在這種思想的影響下學(xué)生只能被動(dòng)地去接受教師所傳授的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性以及自主性受到抑制；三是初中的大多數(shù)教育者只認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的重要性，而忽視了社會(huì)和家庭在學(xué)生教育中所起到的不可替代的作用，沒(méi)能將學(xué)校、社會(huì)、家庭教育很好的結(jié)合

9、起來(lái)，以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)營(yíng)造出一個(gè)良好的空間。 </p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)模式落后。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革在中學(xué)中的進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)，那些形式落后的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)初中素質(zhì)教學(xué)改革的需要。首先，在選取教學(xué)方法方面，原有的教學(xué)模式只是將課堂上對(duì)知識(shí)的講授作為教學(xué)的重點(diǎn)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到討論、互動(dòng)等方法在教學(xué)中所起到的重要作用，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力逐漸弱化；其次，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容方面，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思

10、想的影響，大多數(shù)教師都將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)局限在應(yīng)對(duì)考試上，為更好的適應(yīng)應(yīng)試教育的要求，使學(xué)生在考試中的成績(jī)得到大幅度的提升，一些課外活動(dòng)、音樂(lè)、體育等與升學(xué)考試范圍不相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)間上逐漸被縮短甚至取消，以用于增長(zhǎng)考試科目的教學(xué)。 </p><p>　　三、素質(zhì)教育背景下優(yōu)化初中教學(xué)改革的具體措施 </p><p>　?。ㄒ唬┓e極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在素質(zhì)教育背景下，要想使初中教學(xué)改革得到更

11、好的開展，首先就要從思想觀念上進(jìn)行更新。具體來(lái)說(shuō)，一是要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教師將自身看作教學(xué)主體的錯(cuò)誤觀念，在教師當(dāng)中重新樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生來(lái)進(jìn)行，以便使學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力得到發(fā)展和提高。二是要轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為主的教學(xué)觀念，使教師樹立起為培養(yǎng)學(xué)生高水平的、全面化的綜合素質(zhì)能力為主的教育觀念，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成為不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)而且善于學(xué)習(xí)的人。 </p>&l

12、t;p>　?。ǘI(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。環(huán)境是一切教學(xué)活動(dòng)賴以生存和發(fā)展的主要空間。良好的社會(huì)環(huán)境、和諧的家庭氛圍以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面都發(fā)揮著各自重要的促進(jìn)作用。只有為師生營(yíng)造出一個(gè)良好的、適應(yīng)素質(zhì)教育改革需要的、綜合化的教學(xué)環(huán)境，才能保障初中教學(xué)改革在素質(zhì)教育的背景下取得良好的成效。具體到校園環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)將工作的重點(diǎn)放在校園硬件、軟件以及制度環(huán)境建設(shè)上，校園硬件環(huán)境即各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施、校容校貌等；校園軟件環(huán)

13、境即校紀(jì)校風(fēng)、精神面貌、價(jià)值觀念等；校園制度環(huán)境即學(xué)校當(dāng)中的各項(xiàng)規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)等。 　　（三）改革現(xiàn)有教學(xué)模式。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主要目的并非是為了使學(xué)生在考試中獲取較高的分?jǐn)?shù)值，而是為了使其各項(xiàng)綜合能力得到培養(yǎng)和提升。因此為了使初中素質(zhì)教育改革得到更好的開展，我們必須對(duì)初中陳舊的現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行改革。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從兩方面來(lái)著手：一方面在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選取時(shí)，要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獲取信息的能力得到提升

14、；另一方面針對(duì)學(xué)生之間的差異性，對(duì)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容的難易程度要作出相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及水平對(duì)其分別開展基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程的分</p><p>　?。ㄋ模┘訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在教學(xué)中教師不僅扮演著重要的引導(dǎo)者的身份，同時(shí)也是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)重要的組織者、設(shè)計(jì)者，其對(duì)教學(xué)成敗起著關(guān)鍵的作用。處于素質(zhì)教育背景下的初中教學(xué)改革要想取得良好的成效，就必須在校園中建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。首先，應(yīng)努力提高初

15、中教師尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師的福利待遇，如增加工資、為其解決戶口以及子女的就學(xué)等問(wèn)題，使其沒(méi)有后顧之憂，這樣教師才能夠?qū)⑷烤Χ纪度氲浇虒W(xué)中去。其次，提升教師的整體水平，注重人才的引進(jìn)，對(duì)于青年教師要鼓勵(lì)其通過(guò)進(jìn)修來(lái)不斷完善其教學(xué)技能和教學(xué)理念，使其能夠在短時(shí)間內(nèi)更好的融入到教學(xué)工作環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于老教師要為其各項(xiàng)科研活動(dòng)的開展提供一定的條件。此外，學(xué)校還要針對(duì)全體教師的考核和聘任在制度上進(jìn)行不斷的完善，并對(duì)教師在科研、教學(xué)、課程開發(fā)以

16、及師德等方面所取得的成績(jī)給予鼓勵(lì)和表彰。 </p><p>　　（五）改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在素質(zhì)教育背景下初中教學(xué)改革要想取得最終的成功，就必須勇于突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念束縛下的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師能夠根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及德、智、體、美、勞等各方面的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的綜合評(píng)價(jià)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有在集體面前表現(xiàn)和接受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。 &

17、lt;/p><p><b>　　主要參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]李振佳.深化教學(xué)改革推進(jìn)素質(zhì)教育[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.5. </p><p>　　[2]蔡敏.關(guān)于中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育情況的調(diào)查[J].煙臺(tái)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000.4. </p><p>　　[3]龔藝華，黃希庭

18、.試論良好自我價(jià)值感的培育――學(xué)生健全人格教育的有效切入點(diǎn)[J].當(dāng)代教育論壇，2004.3. </p><p>　　[4]黃英.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念探索現(xiàn)代人才教育模式[J].黑龍江科技信息，2008.18. </p><p>　　[5]許愛(ài)紅，劉延梅，劉吉林.農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革――解讀杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2005.11.</p>