畢業(yè)論文---淺談“三維目標”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p>　　題 目： 淺談“三維目標”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　　作 者： </p><p>　　指導(dǎo)老師： </p><p>　　師 范 學(xué)院

2、 數(shù) 學(xué) 系</p><p>　　數(shù)學(xué)教育 專業(yè) 09 級</p><p>　　三 年制 （1） 班</p><p>　　2012年 5月1日</p><p>　　淺談“三維目標”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　摘要 數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標是一種非常

3、重要的教學(xué)目標,它不僅對備課老師有著充分的教學(xué)目標，更能使學(xué)生，學(xué)會文本公式，了解文本內(nèi)容，能結(jié)合文本說說他的思想；理解和記憶有關(guān)文本達到理解的程度；利用文本注釋以及教參書的解釋，幫助學(xué)生理解，展開想象，掌握每一篇內(nèi)容，從而達到體會，理解數(shù)學(xué)公式，再到靈活運用到具體問題之中。</p><p>　　三維目標注重素質(zhì)教育，它既可體現(xiàn)一種教育思想，又表現(xiàn)一種模式，更能強調(diào)一種基礎(chǔ)性，因而在具體實施過程中，會形成促進學(xué)生

4、進步的動力。小學(xué)生思維的特點是直觀性強，小學(xué)階段的學(xué)生都是如此，于是三維目標的好與壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)課文，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的思想，增強對社會的認識以及對未來的向往。如此的教學(xué)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進行不同層次的理解，這樣可以讓整個教學(xué)設(shè)計基于文本，又不僅僅拘泥于文本，為學(xué)生提供了個性化的閱讀空間。</p><p>　　三維目標注重學(xué)生自由學(xué)習(xí)，尊重他們的個性發(fā)

5、展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對課題的質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過有感情的激勵學(xué)生，讓學(xué)生走出文本，走入我們自己的生活，融入到環(huán)境，換位思考。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方和教師原先預(yù)料的不一樣，因此教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的班級去教，過程是一樣的但是形勢卻大不相同，安排足夠的時間讓學(xué)生們自學(xué)，學(xué)生們能靜心認真思考、寫寫畫畫、動手查資料，學(xué)生學(xué)會自主，潛移默化培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，這就充分體現(xiàn)了三

6、維目標的重要性。</p><p><b>　　關(guān)鍵詞 </b></p><p>　　三維目標 教育思想 素質(zhì)教育 自由學(xué)習(xí) </p><p>　　為了使學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，鞏固持久的記憶力以及他們的信息捕捉和組織能力等。作為老師我們有必要從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度

7、與價值觀對學(xué)生進行三維目標的細分。</p><p>　　如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，又如何使得學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容，這真是我們值得探究的問題，當我們發(fā)現(xiàn)有很多設(shè)想與教學(xué)不同時，比喻學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方和教師原先預(yù)料的不一樣。每個人對課文的理解是不同的，因人而異的。這就決定了我們教師必須敏銳地觀察他們的思維過程，從錯綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問題，帶領(lǐng)自己的學(xué)生在文本中走個來回，引導(dǎo)他們通過自己的揣摩、感悟

8、、體驗、想象去解決心中的疑問，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機地融合在一起，不管“風(fēng)箏”飛的有多遠，“線”永遠在老師手里。在教學(xué)中，當我們原想以中心突破法指導(dǎo)學(xué)生理解課文，但是由于疏漏了給學(xué)生說感受的環(huán)節(jié)，自然而然就將學(xué)生引不到哪里去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來看，學(xué)生更迷茫的是應(yīng)用新問題，在對學(xué)生學(xué)情的估計和及時調(diào)整策略上，教師必須要機智，不能缺乏教學(xué)機智，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。在細節(jié)上，不能有絲毫的跑毛。</p>

9、<p>　　三維目標注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，葉圣陶先生曾說過，教是為了達到不教。如過能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律，自己應(yīng)用規(guī)律，而我們只做適當?shù)狞c撥，意在激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，就這樣一些新公式，新計算方式在學(xué)生自己的讀讀、想想、議議、記記當中學(xué)會了。課上得多了，你就不難發(fā)現(xiàn)，上課老師設(shè)計的問題一定要有創(chuàng)造性，答案要多元化，這樣便于學(xué)生去表達自己真實的感受，因此課堂氣氛的優(yōu)良主要還是要看教師的教法。讓

10、學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，這樣則能培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神與合作精神。使得學(xué)生的認知不斷的得到完善和開華，從而對課文內(nèi)容形成自我的理解。</p><p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)教的好與壞，作為教師應(yīng)該如何出發(fā)，這一直是我們探討的問題，在教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點：</p><p><b>　　一、教案設(shè)置</b></p><p>

11、　　作為教師，設(shè)計教案尤為重要，一般來看，教案的設(shè)置，在于教學(xué)目標的明確，主要包括：學(xué)會課本公式；正確應(yīng)用到計算當中；有步驟的計算數(shù)學(xué)題目，體會每個式子中的巧妙變化，掌握每個陷進旁的解題技巧，每個字眼中的解題出發(fā)點。掌握過程與方法：給課文如何分段，歸納段意，能簡單的說出課文的內(nèi)容；可以品讀領(lǐng)悟文中語句的含義。設(shè)置情感態(tài)度與價值觀，把文本中的物事引用到自己身上，從而感悟課本；抓住重難點，每一篇課文的重難點不同，大致是抓住關(guān)鍵句，把握課文的

12、主要內(nèi)容。那么怎么樣可以突破呢？這就是在教學(xué)中，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫自己深刻的句子，以便較好的把握全文。難點的設(shè)置在于讓學(xué)生自導(dǎo)自悟，并且利用小組討論，合作解決。怎樣教，又如何學(xué)，這也是教案里面要突破的；做好教學(xué)準備，制作影片，生字卡片，才能做好準備。最后做到合理的課時安排。</p><p>　　設(shè)計教案最關(guān)鍵的地方不在于某個環(huán)節(jié)如何精巧，能否有亮點，而是必須先從整體上把握該節(jié)課的脈搏，也就是一節(jié)課要突破的

13、重點。如果說教師把重點放在通過充分的朗讀理解、體會、學(xué)習(xí)這樣的話更善于觀察、善于分析的人物品質(zhì)，我們的著眼點是學(xué)生的邏輯推理思維訓(xùn)練。這樣便于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極主動的感悟、探究語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練可以同步進行，和諧發(fā)展。</p><p><b>　　二、課堂教學(xué)</b></p><p>　　一個好老師，必須得有一個好的板書，好的板書設(shè)計更能體現(xiàn)一篇課文的內(nèi)涵，也更能使

14、學(xué)生把握課文的重點，喚起學(xué)生已有的知識積累，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容大些基礎(chǔ)，讓學(xué)生感悟語言的趣味性，這樣每一個問題就可以貫穿全文，有的放矢地將問題拋給學(xué)生。好的板書設(shè)計，就可以無限擴展，聯(lián)系生活實際，既可以培養(yǎng)我們的學(xué)生聯(lián)系生活實際，還可以增加學(xué)生善于觀察、善于分析的品質(zhì)。進一步培養(yǎng)了學(xué)生的主動、生動、活潑的學(xué)風(fēng)，也能夠啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧的火花。</p><p>　　有位語文老師說：情感是讀出來的。因此，多形式

15、的、有效的朗讀十分重要。作為老師，在教的過程中，讓學(xué)生讀出情，讀出韻，這樣才能與文本中的一切相融合。讀詞語，抄詞語，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的良好習(xí)慣。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生個性的尊重，設(shè)置良好的問題，以你的問題帶動思考，以問題促進學(xué)生與課文深層次的對話，緊接著讓學(xué)生自主地交流，既是對學(xué)生勞動的承認，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的引導(dǎo)。</p><p>　　課堂教學(xué)，其實是一個互動的過程，能做到引導(dǎo)學(xué)生步步

16、深入，才能體驗文本豐富的深層信息。給學(xué)生充分的自主閱讀時間與空間，讓學(xué)生用自己的大腦去思考，用自己的眼光去看問題，從而保證學(xué)生個性化的閱讀。在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，在整體感知課文時，教師能做到課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀邊思考，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象讓他們在情感上產(chǎn)生共鳴。而且放手讓學(xué)生自己解決，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這都是老師應(yīng)該把握得。</p><p>　　隨著社會的發(fā)展，以及教

17、育事業(yè)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用到了不同課堂，老師怎樣才能做到情景相結(jié)合呢？這就是作為老師必須要考慮的一個問題，其實如果使用得當，那么這樣的教學(xué)會使學(xué)生悄無聲息的領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，并且還可以積累豐富的語言，同時還可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，但是如果多媒體教學(xué)使用不當則會造成時間不夠用，則會使學(xué)生從某個角度轉(zhuǎn)變不過來，等一系列影響學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端。靈活多變的教學(xué)手段和老師井井有條的教案才能使學(xué)生爭取更大的進步。</p><p&

18、gt;<b>　　三、課外教學(xué)</b></p><p>　　語文教學(xué)主要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材，做到課內(nèi)外結(jié)合。我們不難發(fā)現(xiàn)生活中處處都洋溢著語文的氣息，但是教師的引導(dǎo)尤為重要，學(xué)生怎樣自己對生活的理解和體驗解讀教材呢？這就要求我們不能拘泥于教材，不能只為了教教材而教，兵無常勢，教無定法。</p><p>　　從課內(nèi)引申到課外，這樣是很難的轉(zhuǎn)變過程，如果說

19、使用不當，則會造成學(xué)生無法將心放到課堂，組織課外教學(xué)與活動是教學(xué)的一個關(guān)鍵，教師把握好時機，通過創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生獨自感受，培養(yǎng)他們的情操，將他們的觀察與理解巧妙地融到課堂之中，其實每個老師都有自己的辦法，學(xué)生親自感受到自然，感受到社會，把自己深刻的影響就牢牢的刻在了自己心里。這樣尊重了學(xué)生的獨特體驗，在學(xué)生主動積極的思維中，在他們豐富的情感活動中，學(xué)生獲得了個人體驗和獨特的感受。教師在意識到這一點時，就達到了讓學(xué)生充分感知、體驗生活、

20、思索生活、理解生活，學(xué)生自然而然才會有真實的筆觸表現(xiàn)生活，變現(xiàn)自我。因此一位好教師就要教學(xué)生從小接觸和認識社會，觀察社會生活，積累生活；學(xué)生體驗了課外教學(xué)，意在讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活中美的內(nèi)容，沒的形象、美的形式滋潤孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美好的畫面，當生活中的這些美觸動他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生于文本里面介紹的情景，在現(xiàn)實社會中，養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實踐的精神，推進學(xué)生與自然、社會的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能

21、力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。</p><p><b>　　四、課外作業(yè)</b></p><p>　　課外作業(yè)，故名思意是課堂以外的作業(yè)。在很多教師看來，打破常規(guī)，改革課外作業(yè)很重要，傳統(tǒng)的教學(xué)始終安排學(xué)生課堂沒有做完的題目以及檢查的作業(yè)以外的題目都是課外作業(yè)，其實這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，很容易導(dǎo)致學(xué)生有完任務(wù)的思想。如果說教師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上稍作變動說不定會有很大的收獲，

22、比喻說安排自己的學(xué)生在課外完成今天學(xué)的東西在自己現(xiàn)實生活中哪些地方可以表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考問題。在生字生詞這一塊，常規(guī)的作業(yè)就是抄寫多少遍，其實如果能正確引導(dǎo)學(xué)生在課外發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有利于快速牢固地掌握漢字。俗話說得好，聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。因此在課外讓學(xué)生自由作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)揮，對提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和閱讀能力以及寫作水平都是非常重要的。</p><p>　　綜

23、上所述，語文教學(xué)的好與壞關(guān)鍵在于教師與學(xué)生的配合有多默契，看能否充分尊重學(xué)生的個性，從學(xué)生的興趣出發(fā)。這就要求教師在每一個環(huán)節(jié)中都要牢牢抓住文本與學(xué)生的思想感情。其實對教師個人而言，都有自己的教法，但是課堂上面出現(xiàn)的問題大致相同，如果說老師能及時解決上述問題，形象直觀的引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的豐富想象，以會寫字為重點，張揚學(xué)生個性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，讓學(xué)生自己質(zhì)疑，再想著問題讀，最后到小組得出結(jié)論，這樣就大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀