23493.思維導圖在高一力學教學中的實踐研究

1、Illlllllllllllllll!lllllllllllllllllllllllqlLIIY3261758l單位代碼10476l學號12022801471分類號G420河南衙軸大學碩士學位論文(專業(yè)學位)思維導圖在高一力學教學中的實踐研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師：學科教學(物理)：教育碩士：王瑩：李興毅教授二。一七年五月摘要lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3261758思維導圖作為一種圖形思維工具和知識表征

2、工具，研究思維導圖與高中物理教學的相適性，探索高中物理學習的新方法，有助于提高高中物理課堂教與學的效果。本研究是將思維導圖的教學方法應用到高中一年級力學課程的教學實踐中，旨在提升高中物理課堂的教學效果，培養(yǎng)學生的思維能力，并為思維導圖在物理教學中的應用提供一些經驗參考。本文在文獻調研的基礎上，從理論上對思維導圖在教學理論和教育實踐中的應用進行分析探討，以思維導圖的教學特點和教學效果為出發(fā)點，經過相應教育教學規(guī)律的引導，研究思維導圖在高中

3、物理力學教學實踐和學生物理學習過程中的實用性，幫助物理教師掌握更多更好的教學方法，從而有效的實施教學。本研究通過對筆者所在學校的25位高中物理教師進行訪談，獲取了本校高中物理教師對思維導圖的認知程度和在物理教學中應用的情況如下：(1)部分高中物理教師對思維導圖的教學方法有一定的了解和認識，但是真正深入研究并運用這種方式進行物理教學的老師并不多，堅持使用的更是寥寥無幾；(2)大多數高中教師對思維導圖這一教學方式的評價是肯定的，他們認為使用

4、思維導圖的教學方式進行物理教學能夠得到學生的積極配合，從而實現物理課堂教學的優(yōu)化；(3)一部分高中物理教師建議在實施思維導圖進行教學的同時要注意與其他教學方法的相互結合，并要注意思維導圖的教學方式與物理課程實際的適用性；(4)個別老師認為思維導圖的教學方式并不適用所有的物理課堂，因此，運用思維導圖進行物理教學的成效可能并不顯著。本文通過課堂觀察、問卷調查以及抽樣訪談、對比實驗等方法，研究了學生在教學實驗前后對高中物理課程學習態(tài)度的轉變，

5、以及對思維導圖學習方式的興趣及認可度等。在此基礎上利用思維導圖進行高一力學教學案例的設計，并開展了教學實踐的實驗研究，分析實驗班和對照班在實驗前后的研究數據，檢驗將思維導圖的教學方法應用在高中物理力學教學中的有效性。對問卷調查結果和研究數據統(tǒng)計分析得出以下結論：(1)在高一力學課堂教學中應用思維導圖進行物理教學增強了學生學習物理的興趣和信心，提高了學生整體的物理學業(yè)成績；(2)應用思維導圖進行物理力學教學，能夠培養(yǎng)學生的物理發(fā)散思維、抽