思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐研究 開題報告

1、1課題 課題 編號 編號大連市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題 大連市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題開 題 報 告課題名稱 課題名稱思維導(dǎo)圖 維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的 中的實踐與研究 踐與研究課題負(fù)責(zé)人 課題負(fù)責(zé)人 劉憲偉 憲偉所在單位 所在單位大連市金州新區(qū)大魏家街 市金州新區(qū)大魏家街道中心小學(xué) 道中心小學(xué)填報時間 填報時間 2014 年 6 月 30 日4三、專家評議要點 三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點進(jìn)行可行性評估

2、，并提出建議， 限 500 字）小學(xué)數(shù)學(xué)本身是很有條理的，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖很快記住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點，這個課題研究有價值、實踐中十分可行。建議：1.做好課題組理論資料及國內(nèi)外相似主題研究理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)理論引導(dǎo)課題人員根據(jù)本班學(xué)生思維發(fā)展的特點，做好高段數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試性研究。并思考小學(xué)生隨著年齡的增長，思維也逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，而思維導(dǎo) 圖也恰好是通過圖、文、色等多種手段把抽象的知識具體化、形象化的一個過程，加深學(xué)生對知識的理

3、解，架構(gòu)學(xué)生的思維。此次課題2.做好各位課題研究人員的個人運用思維導(dǎo)圖的研究計劃，關(guān)注使用后學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶、理解、運用、教學(xué)策略有等對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生影響有哪些不同。3.引導(dǎo)教師在數(shù)學(xué)不同課型的課堂授課中運用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生用好這個輔助思考的工具，開門鼓勵學(xué)生積極運用思維導(dǎo)圖處理知識及學(xué)習(xí)①復(fù)習(xí)歸納——讓學(xué)生自己來畫導(dǎo)圖，跟老師的圖相對比，找出不足之處進(jìn)行修改，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的記憶。②學(xué)生課堂小組討論——學(xué)生的團(tuán)體合作精神和科