中學(xué)生審美素質(zhì)教育教學(xué)模式初探.pdf

1、審美素質(zhì)教育是當(dāng)前中國教育發(fā)展的一種趨勢，是關(guān)系到我國新一代跨世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的大事，是推進人類社會不斷向前發(fā)展的動力，是提高人類素質(zhì)的重要途徑。長期以來，對我國教育方針的狹隘理解和對美育與德育、智育、體育等的關(guān)系認(rèn)識上的偏頗，造成了人們對美育的淡漠。加強美育教學(xué)模式創(chuàng)新的研究是當(dāng)前審美素質(zhì)教育教學(xué)研究的一項重要的具有現(xiàn)實意義的課題。本文旨在通過對美育的內(nèi)涵與功能的深入剖析和全面闡述，使各級教育行政部門和中小學(xué)校高度重視審美素質(zhì)教育教學(xué)

2、。本研究還重點針對當(dāng)前審美素質(zhì)教育中存在的問題，提出了一套新的美育教學(xué)應(yīng)用模式，并對新的教育教學(xué)模式構(gòu)建的必要性、可行性進行了較為深入細(xì)致的研究與分析，希望通過我們的研究能夠為美育課程改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新提供新的思路和一定的學(xué)理依據(jù)。 本研究采用彭彥琴博士編制的“審美心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查表”作為審美心理素質(zhì)教育教學(xué)評價體系的研究材料。通過問卷調(diào)查了解當(dāng)前青島市中學(xué)審美素質(zhì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并進行了相關(guān)因素的分析與討論。參與本次調(diào)查

3、的教師被試118人，分別來自山東省青島市5所學(xué)校(青島藝校、青島13中、39中、43中、50中)。用SPSSll.5統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，采用的統(tǒng)計分析方法有T檢驗、方差分析、Pearson相關(guān)分析和事后分析。 調(diào)查結(jié)果顯示： 1．審美心理素質(zhì)教育并不是由一種因素單純作用的結(jié)果，它受到各種因素的綜合影響，是多種因素相互作用、相互影響的結(jié)果。審美心理教育的實現(xiàn)，需要的是學(xué)校、教師諸方面的共同努力。 2．科目之間在審

4、美心理素質(zhì)總分上差異顯著。所教科目為藝術(shù)類的老師在藝術(shù)創(chuàng)造力得分上要顯著高于文科與理科的教師；在生命感悟方面，所教科目為藝術(shù)類的老師得分要顯著的高于理科教師；在形象教學(xué)方面，文科教師得分比藝術(shù)和理科類教師都要低；通情能力方面，理科教師顯著低于藝術(shù)類教師；總分方面，藝術(shù)類教師得分要顯著高于理科教師。 3．年級之間在審美心理素質(zhì)總分上沒有顯著差異 4．不同年齡教師在審美心理素質(zhì)總分上沒有顯著差異 本文通過對目前中學(xué)教

5、師審美心理素質(zhì)教育的調(diào)查與分析，找出影響審美素質(zhì)教育教學(xué)效果的癥結(jié)所在，并結(jié)合學(xué)校開展該課題的狀況對審美素質(zhì)教育教學(xué)模式展開了系統(tǒng)探討，提出了一些觀點，并形成了一些初步的見解，希望能為中學(xué)審美素質(zhì)教育教學(xué)模式的探索提供新的思路。 一、審美素質(zhì)教育教學(xué)模式應(yīng)注意三方面的原則： 1．有堅定的政治方向 2．符合學(xué)生的年齡特點 3．與現(xiàn)代文化有機地結(jié)合 二、審美素質(zhì)教育教學(xué)模式實施的途徑： 1．靈

6、活運用說教的方式 2．合理引導(dǎo)學(xué)生加強實踐環(huán)節(jié) 3．充分利用媒體的傳播作用 4．有針對性地開設(shè)美育校本課程 5．倡導(dǎo)“演講進課堂”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 6．堅持“以美啟真”的問題解決式教學(xué)思想，倡導(dǎo)“六步教學(xué)模式” 本文重點對“演講進課堂”和“六步教學(xué)模式”的實效性進行了較為深入的考察，證實該模式效果比較明顯，具有一定的可行性。最后，針對現(xiàn)有審美素質(zhì)教育教學(xué)模式存在的問題，提出了加強