任務(wù)型語言教學(xué)理論與中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的整合.pdf

1、語言是人類最重要的交際工具，語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以口頭和書面的形式進(jìn)行交際的能力。英語是重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生為交際應(yīng)用英語的能力是中學(xué)英語教學(xué)的最重要的目的。 任務(wù)型語言教學(xué)作為交際語言教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，形成于20世紀(jì)80年代之初，到了90年代成為英語教育的國際主流。是一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的語言教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生直接用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)

2、。它關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)生生之間以及師生之間的多邊活動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作和交流等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這是一種以學(xué)習(xí)者為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 任務(wù)型語言教學(xué)所追求的不僅僅是語言的活動(dòng)量與學(xué)生的參與。實(shí)際上，任務(wù)型語言教學(xué)仍然把語言的準(zhǔn)確

3、性，把掌握語言的詞匯、語法放在重要的位置。近年來，國內(nèi)介紹任務(wù)型教學(xué)法的文章日益增多，特別是在教育部于2001年7月頒布《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》之后，對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的研究達(dá)到了一個(gè)新高潮。本文試圖闡述任務(wù)型語言教學(xué)理論與中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的整合。在研究與介紹任務(wù)型語言教學(xué)時(shí)，國內(nèi)外一些學(xué)者對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的看法也有偏頗之處。有人對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只是搞搞活動(dòng)，做做表面文章，沒有真正將任務(wù)型語言教學(xué)用于中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐。因此如何將這