通過敘事語言提高英語課堂生活質量.pdf

1、傳統(tǒng)的英語教學只重視句子結構的講解和語法的分析，從而導致了課堂生活質量的缺乏。關于對如何提高英語課堂生活質量的研究在國內外均較為多見。語言是語言課堂的主要組成部分，因此它與提高語言課堂生活質量有著密切的聯(lián)系。 本研究試圖提供一種可行之道來提高英語課堂的生活質量?；贏llwright的探索性實踐的框架，敘事語言的本質，敘事語言的功能及敘事語言的分類，本研究試圖調查如何通過在課堂上使用敘事語言來提高英語課堂的生活質量。本研究試圖回

2、答以下兩個問題： (1)什么種類的敘事語言可以提高英語課堂的生活質量? (2)通過在課堂上使用不同種類的敘事語言，英語課堂生活質量的哪些方面可以得到提高? 本研究是在一個大學一年級綜合英語課堂上進行的，研究對象是一位參加學校課程改革的核心成員，該課任教老師Truth。本研究采用了個案研究，通過敘事研究，觀察法和采訪等方法來收集資料。資料分析的結果表明，Truth老師在她的課堂上使用了四種不同類型的敘事語言：1)敘

3、述教師自己的故事，2)敘述課堂上發(fā)生的故事，3)敘述教師自己的見解和想法，4)敘述課程故事。通過使用不同類型的敘事語言，Truth老師的課堂不同于其他教師的課堂。此外，本研究得出的主要結論是，敘事語言對于提高英語課堂生活質量的功能有： (1)敘事語言使英語課堂成為一個實踐團體； (2)敘事語言使學生的批判性思維得到發(fā)展； (3)敘事語言使課堂變得更為真實； (4)敘事語言使學生的自我實現(xiàn)得以體現(xiàn)。