高校青年教師多維福利測(cè)度與政策支持研究——基于可行能力理論視角.pdf_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、高校青年教師肩負(fù)著承載和傳播社會(huì)文明、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的重要使命,改善和提升高校青年教師的福利水平,使他們孵化出盡可能多的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值,既是青年教師自身的現(xiàn)實(shí)追求,又是政策研究者和高校管理者們孜孜以求的目標(biāo)。福利改善與福利政策制定的前提,是對(duì)高校青年教師群體的福利狀況進(jìn)行全面和客觀的評(píng)估。然而,傳統(tǒng)的福利測(cè)量方法局限于經(jīng)濟(jì)福利、主觀幸福感等一元主義評(píng)價(jià)方式,導(dǎo)致福利評(píng)估的信息存在較大的片面性或主觀性,福利評(píng)價(jià)結(jié)果也極具爭(zhēng)議,甚至出現(xiàn)

2、了背道而馳的結(jié)論。而且,傳統(tǒng)的福利評(píng)價(jià)方式側(cè)重于從結(jié)果層面對(duì)青年教師的福利狀況進(jìn)行定性或定量描述,忽略了他們?cè)诟@非筮^程中的主體性地位。為此,彌補(bǔ)傳統(tǒng)福利評(píng)價(jià)方式的不足與盲區(qū),從過程層面和結(jié)果層面展示高校青年教師的多維福利訴求,為福利改善政策的制定提供全面和豐富的數(shù)據(jù)信息,是這方面研究亟待深入的方向。
  諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿瑪?shù)賮?森是批判傳統(tǒng)、重構(gòu)福利內(nèi)涵和致力于構(gòu)建更廣闊福利評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的佼佼者。森將福利的概念重新定義為“人們

3、拓展自身實(shí)質(zhì)自由的可行能力”,并提出通過“功能性活動(dòng)”和“能力”來反映人們?cè)诙嗑S領(lǐng)域內(nèi)已實(shí)現(xiàn)的福利狀況和潛在的福利水平。森的多維福利思想能夠兼具對(duì)個(gè)人生活有意義的多種動(dòng)機(jī),并且通過潛在“能力”對(duì)人們所享有的實(shí)質(zhì)自由和主體性地位予以特別關(guān)照。
  本研究以可行能力理論為基礎(chǔ),結(jié)合深度訪談的質(zhì)性分析方法,提煉出高校青年教師在功能空間和能力空間內(nèi)所包含的核心福利要素。然后,針對(duì)931名高校青年教師展開問卷調(diào)查,通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)定量分

4、析,測(cè)量和比較青年教師群體多維福利的絕對(duì)水平和相對(duì)差異。最后,根據(jù)研究結(jié)論揭示出現(xiàn)有的制度缺陷,并重構(gòu)高校青年教師多維福利改善的公共政策框架。
  本研究發(fā)現(xiàn),高校青年教師所普遍珍視的功能空間福利包括工作狀況、居住條件、情感支持、健康與休閑,能力空間福利包括經(jīng)濟(jì)自由、職業(yè)技能、政治權(quán)益、社會(huì)機(jī)會(huì)。多維福利絕對(duì)水平的測(cè)量結(jié)果顯示,高校青年教師功能空間福利和總福利居于中等水平,代表實(shí)質(zhì)自由的能力空間福利則極度匱乏。多維福利的相對(duì)差異分

5、析結(jié)果顯示,高校青年教師的功能空間福利和總福利在各個(gè)維度的補(bǔ)償作用下分布較為平均,能力空間福利水平的人際差異則極為懸殊,青年教師的多維福利差異受到個(gè)人特征和環(huán)境因素的共同影響。而且,青年教師的福利困境是高校的科層制模式與過度市場(chǎng)化傾向共同作用的結(jié)果,改善高校青年教師的多維福利狀況必須從根本上推動(dòng)高校的“去行政化”改革,并保證市場(chǎng)因素在高等教育領(lǐng)域的有限介入。
  在理論上,本研究將抽象的可行能力理論具體化為可操作性的福利分析框架,

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