高校青年教師綜合能力評價現(xiàn)狀探討

1、高校青年教師綜合能力評價現(xiàn)狀探討一、高校青年教師綜合能力評價體系構建的必要性（一）教育層面：提高教育質量的關鍵因素“百年大計，教育為本教育大計，教師為本?！痹迦A大學校長梅貽琦也說過：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”[1]由此可見，教育事業(yè)對國家及民族興亡的重要作用，亦可見高等學校教師的重要地位。中國有“尊師重教”的傳統(tǒng)，經(jīng)歷過鴉片戰(zhàn)爭的中國近代史經(jīng)驗，特別是改革開放以后，國家和政府極其重視教育，除了《中華人民共和國教育法》、《

2、中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》等基本教育法律法規(guī)外，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》出臺，明確指出高等教專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。然而，當下的諸多研究表明高校青年教師綜合能力評價存在諸多問題，發(fā)展性、動態(tài)性、科學性的高校青年教師綜合能力評價體系的構建顯得尤為必要和緊迫。（二）學校層面：提升辦學水平的重要一環(huán)現(xiàn)行的本科教學評估指標體系中除了辦學指導思想，第二個一級指標便指向師資隊伍，教師

3、隊伍的整體素質取決于教師的個體素質，亦取決于教師隊伍的結構合理。高校教師隊伍結構一般包含職務結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構等。目前，國內(nèi)各高校青年教師約占學校教師隊伍的50%，高校青年教師已逐漸成為高校師資和學校發(fā)展的中堅力量。“高校青年教師大多都是教學與科研工作雙肩挑，有的還兼部分學生管理工作，或擔任一定的行政職務。如此眾多的角色職責，巨大的工作壓力是顯見的?！盵2]對于高校來說，不僅要建立健全符合青年教師自身特點的綜合能力評價體