語言學(xué)習(xí)策略的使用與語言水平的關(guān)系研究.pdf

1、本文旨在通過對(duì)福建師范大學(xué)一組英語專業(yè)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的概況進(jìn)行調(diào)查，弄清師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)策略的取向特征，比較高、中、低水平學(xué)生的策略使用差異，及找出策略使用與語言水平之間的關(guān)系。其目的是通過弄清楚學(xué)習(xí)策略在提高語言水平過程中所起的作用，為師范院校英語專業(yè)教學(xué)，以及為中國的外語教學(xué)提供一個(gè)參照。 本研究采用定量研究法和Oxford設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略調(diào)查表(SILL問卷)，使斥了社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析

2、。研究結(jié)果表明：學(xué)生使用補(bǔ)償策略、情感策略、元認(rèn)知策略的頻率較高，使用記憶策略、認(rèn)知策略和社交策略的頻率較低。在相關(guān)關(guān)系上，認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、記憶策略和補(bǔ)償策略與語言水平呈顯著相關(guān)，情感策略與社交策略與語言水平不存在相關(guān)關(guān)系。單向方差分析(ANOVA)結(jié)果表明，不同水平的學(xué)生在四項(xiàng)策略上(除情感策略和社交策略)存在顯著差異。說明語言水平對(duì)這四項(xiàng)學(xué)習(xí)策略的使用具有顯著影響。分析結(jié)果還表明，除情感策略外，其它策略的使用頻率與語言水平呈正