多元化寫作評價標準在高職英語寫作教學中應用的可行性研究.pdf

1、隨著英語教學改革在全國范圍內(nèi)的開展，對學習者的評價標準的研究也逐漸得到越來越多的專家與研究者的重視。由于每個學習個體的教育背景不盡相同、其學習過程復雜多變，因此怎樣能夠有效地對學習者的學習作出合理的評價就成為一個英語教學改革中的一個突出的問題，不僅擺在教師的面前，也困擾著學習者本身乃至教學管理者們。
　　對于高職學生來說英語寫作是學習英語必須具備的一項基本應用技能。高職英語寫作評價標準是評估英語寫作能力的重要因素，是語言評估不可或

2、缺的組成部分，但是在實踐中卻沒有受到教師和學生的足夠重視。為促進高職英語寫作教學，改觀這種現(xiàn)象，本論文從多元化寫作評價標準來探討寫作評價標準對高職英語寫作教學的推動作用。推行多元化的、有效的寫作評價標準將有利于對高職學生的英語寫作做出科學的評價，對學生的寫作能力做出真實的判斷，并通過反饋發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力缺陷，及時調(diào)整寫作教學策略，提高學生寫作水平。
　　首先本文針對高職教學中現(xiàn)有的高職英語寫作評價標準機制存在的很多問題與弊端進行

3、分析。根據(jù)現(xiàn)有高職英語寫作存在的實際問題和現(xiàn)有寫作評價標準的實際情況，提出了多元化寫作評價標準的理念，把整體式評價標準、分解式評價標準和啟發(fā)式評價標準等多元化評價標準引入高職英語寫作評價。提出應針對不同類型、種類以及不同目的的寫作能力考核從不同角度、不同層面，用不同方法對其評價標準進行多元化構建，這樣可以滿足不同評估要求，使評估既有信度、效度，又具有真實性和可操作性。多元化寫作評價標準不但可以幫助教師促進寫作教學還可以幫助學習者進行自我

4、評價，提高高職學生的寫作技能和英語綜合應用能力。進而闡述了多元化寫作評價標準在高職英語寫作教學中的可行性和積極意義。
　　作者通過對多元化寫作評價標準的可靠性和有效性進行定量研究，從而證實其在高職英語寫作教學中應用的可行性和對教學的積極意義。作者利用文獻資料法，對相關的文獻和資料進行合理的搜集整理用來闡述和分析多元化評價標準，整體式與分項式評價標準。在實驗方面，作者采用了多種實驗工具。首先是通過對高職學生和教師的問卷調(diào)查了解英語寫