基于圖書館員和教師合作的在線信息素質(zhì)教育模式研究.pdf

1、隨著信息化社會(huì)的發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)的要求，信息素質(zhì)教育已成為高等教育中越來(lái)越重要的一部分。其中微觀層次的圖書館員和教師合作進(jìn)行整合式教學(xué)更是可以針對(duì)某一學(xué)科或課程的特點(diǎn)，為學(xué)生講授如何在特定領(lǐng)域進(jìn)行檢索和利用信息，這是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。而Web2.0的發(fā)展為圖書館員和教師間的整合式教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，使之成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。
　　本文依托天津市教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“Web2.0環(huán)境下高校在線信息素質(zhì)合作教育模式研究”，對(duì)基

2、于圖書館員和教師合作的在線信息素質(zhì)教育模式研究進(jìn)行研究，主要內(nèi)容如下:
　　首先通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素質(zhì)教育理論和實(shí)踐文獻(xiàn)的全面回顧，了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果，明確我國(guó)信息素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和差距。
　　其次介紹了本文應(yīng)用的相關(guān)基礎(chǔ)理論，包括信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)、信息構(gòu)建理論和信息共享空間等。選取美國(guó)陶森大學(xué)的信息高效利用課程和愛(ài)荷華大學(xué)的TWIST項(xiàng)目，分析他們的課程開(kāi)發(fā)形式、課程內(nèi)容和課程構(gòu)建模式，借

3、鑒國(guó)外圖書館員和教師合作典型案例中的成功經(jīng)驗(yàn)。
　　再次選取天津師范大學(xué)管理學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀和信息素質(zhì)課程的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)管理學(xué)院學(xué)生的學(xué)科特色，充分了解學(xué)生的信息素質(zhì)水平和信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀。
　　最后在前人對(duì)信息素質(zhì)和信息素質(zhì)教育的研究成果為基礎(chǔ)，融合構(gòu)建主義理論的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建了Web2.0環(huán)境下圖書館員和教師對(duì)管理學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合式教學(xué)的教學(xué)原則和課程模式。該模式以學(xué)科教師提供學(xué)科學(xué)習(xí)